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《習作3《創(chuàng)編童話》指導》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、部編版三年級語文上冊習作三《我來編童話》教學設計教學目標1、看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經過、結果。2、能抓住人物的動作表現(xiàn)人物的性格特點。3、能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。教學重難點教會學生列提綱，并嘗試運用簡單的修辭手法和想象力進行表達教學準備教師制作課件、搜集童話學生課前閱讀自己喜歡的童話故事教學過程創(chuàng)設情境,走進童話1、學生看圖片，說說其來自哪個童話故事。2、教師在多媒體屏幕上呈現(xiàn)龍公主的畫面，教師給學生講《龍公主》的故事3、師：同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備一個童話故事，請你們小組內交流交流，簡要地說說大
2、概，然后選出最有趣的故事在全班講。4、師小結并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。（板書：走進童話世界）二、點撥角度，開闊思路1、教師結合同學交流的故事及《龍公主》的故事加以點撥，明口什么是童話。2、教師講解：童話故事最大的特點是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體以人的感情，同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗點說，就是壞人非常壞，好人非常好。出示:童話特點：(1)采用擬人的手法，把物當作人來寫；(1)采用夸張的手法，想象大膽有趣；(2)給人啟迪3、更是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！今天讓我們張開想象的翅膀，嘗試著創(chuàng)編我們自己的童話吧。(師
3、居中板書：編童話)三、明確要求，指導創(chuàng)編(-)指導審題，明確內容1、組織學生讀習作的要求2、指導學生小組討論習作要求有幾方面的內容，師隨后給予明確：(1)選擇的范圍：國王、黃昏、廚房、啄木鳥、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河邊(2)可以添加角色：如小公主、刀亮等(3)要講清楚的事項：什么時間？哪里發(fā)生？人物都有誰？發(fā)生了什么事？(二)選材構思，避免跑題1、師：習作要求給我們指明了方向，但要寫好童話，我們還得選擇好適合自己思路的材料。那么習作要求中提及的詞語，哪些表明時間？哪些可以看做地點？哪些可以確定為童話的人物呢？(師豎著板書：人物、時間、地點)學生回答2、師：你會根據(jù)上述詞語選
4、擇哪個時間？哪個地點？什么人物呢？學牛?自由表達，確定自己童話的人物、時間、地點。如：(1)你創(chuàng)編的童話故事主要有哪些動物？我們依據(jù)人物“國王”，可添加人物“公主”;依據(jù)人物“啄木鳥”,可添加人物“貓頭鷹”；依據(jù)人物“玫瑰花”，可添加人物“刀亮姐姐”，當然我們也可以添加其他人物，但不宜太多，主要人物一兩個就可以了。他們在故事中扮演什么角色,是善良還是自私，是勇敢還是軟弱，是感恩圖報還是忘恩負義？（2）根據(jù)童話的需要，我們可以對時間、地點做出相應選擇，但隨著故事的發(fā)展變化，我們的時間、地點也是可以變化的。（3）我們可依據(jù)所確定的人物、時間、地點，來合理想象童話故事的情節(jié)。如，小河邊的大樹
5、上，住著一對好鄰居啄木鳥和貓頭鷹。有一天，不知道為了什么，他們爭吵起來為什么要爭吵呢？結果怎樣？往下想象，就是童話的故事情節(jié)了。我們做到想象豐富、合理就可以。如，啄木鳥與貓頭鷹爭吵的原因可能是因為不是的時間不同（啄木鳥口天捉蟲，貓頭鷹晚上捉老師），影響了彼此的休息；也可能是因為貓頭鷹的小寶寶淘氣，把啄木鳥的窩給弄壞了3、師指導學生給童話擬題目師：人物、時間、地點都確定之后，接下來我們可以給故事擬定一個恰當?shù)念}目了（板書：題目），如何擬定題目呢，老師認為可以這樣：課件出示：%1以主人公的名字命名，如《啄木鳥》%1以主人公的特征命名，如《愚蠢的國王》%1以文章要表達的中心命名，如《玫瑰花的
6、感恩》4、師小結并岀示下列內容師手扣板書、小結：剛才我們通過分步學習，基本把握了一篇作文的提綱。它一般包括這些內容一一岀示：題目確定主人公、地點和時間圍繞主人公展開事件的敘述（補充板書：起因、經過、結果）得岀道理四、擬定提綱，嘗試創(chuàng)編1、師：接下來，請大家仿照《啄木鳥上學》，自己也來列一下提綱。2、生列提綱，師巡視指導。3、匯報展示。五、總結提升，布置作業(yè)師：童話，它能開拓視野，啟迪智慧。愿同學們五彩的夢都能在童話中盡情展現(xiàn)，讓童年擁有童話般絢爛的光芒。今天我們的課就上到這，課后請大家根據(jù)自己所列提綱繼續(xù)把童話創(chuàng)編童話，寫好后請爸爸媽媽給點意見。板書設計：走進童話世界編童話人物時間地點
7、題目起因圍繞主人公展開事件的敘述經過得出道理結果
