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《三年級習作指導課《創(chuàng)編童話》教學設計與反思》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、三年級習作指導課《創(chuàng)編童話》教學設計與反思遂昌縣實驗小學駱慧紅教學目標:1.初步了解童話大膽想象,情節(jié)有趣,一波三折的特點。2.通過創(chuàng)編童話,培養(yǎng)學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。3.使學生在創(chuàng)作童話的活動中,進一步體驗童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。教學重點:1.了解童話的特點,學會創(chuàng)編童話。教學難點:在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準備:多媒體課件課前小游戲:1.比如:我說:“水”,你能想到什么?2.我畫“~~~~~~~~”你想到了什么?(彎彎的山路、奶奶額上的皺紋……)同學們的想象力可真豐富,這節(jié)課就讓我插上想象的翅膀,走進童話的世界?。ò鍟和挘┙虒W過程:
2、一、引入童話1.播放圖片,猜一猜童話故事名?!顿u火柴的小女孩》《小紅帽》《海的女兒》《皇帝的新裝》2.這些童話故事都來自于我們本學期的必讀書目《安徒生童話》,除此之外還讀過哪些童話故事?3.為什么大家會這么喜歡童話故事呢?(有趣、美好、擬人化……)4二、欣賞童話1.播放音頻,欣賞童話故事《聰明的山羊》。2.小結。板書:情節(jié)(一波三折)3.欣賞片段:山羊正在草地上津津有味地吃草,一只獅子撲了過來,山羊被嚇得魂飛魄散??伤斆饔謾C靈,馬上就鎮(zhèn)定下來。它想了想,轉過身對獅子說:“我吃過10頭大象、30只老虎,味道都不合我的胃口。不知道獅子的肉如何?!豹{子聽后撒腿就跑,一路狂奔。4.交流:這是童話故事
3、中的一個片段,老師覺得它寫得特別好,請你們班朗讀最好的小朋友讀一讀。你們說說好在哪里?5.小結。對了,這段話,作者采用了擬人的手法,把動物的神態(tài)、動作、語言都具體地寫出來了,寫得很生動。板書:想象(動作語言神態(tài)……)這節(jié)課我們就要學習作者這種寫法,大膽想象,創(chuàng)編童話。三、創(chuàng)編童話1.認識主人公。他是一只聰明又貪玩的小老鼠,他叫波波。2.創(chuàng)設情境:一天,小老鼠波波趁爸爸媽媽不在家,偷偷地溜出去玩?!恫úv險記》的故事就這樣開始了。3.激發(fā)想象:他都會到哪些地方,遇到怎樣的危險呢?指名說。4.提供場景,學生獨立創(chuàng)編童話。四:展評童話1.師巡視。選擇交流對象。2.實物投影展示學生作品。3.學生按順序
4、讀,師引導學生點評,你覺得他哪里的想象很具體?哪里還可以寫得更具體?4.學生二次修改習作。5.小結:把發(fā)生在三個不同地方的不同危險經歷串聯(lián)在一起,加上美好的故事結局,就成了一篇具有一波三折情節(jié)的、有趣的歷險記類童話故事了!4板書設計:創(chuàng)編童話想象:具體生動情節(jié):一波三折教學反思:從教這么多年,第一次在這么高大上的場合上課,而且是令我望而生畏的習作指導。上完課后,我如釋重負。感受很多,要讓我用文字表達出來,我的腦海卻一片空白。感謝麗水小語會,感謝學校,給了我磨練成長的舞臺;感謝雷清主任和所有一路支持幫助我的同事朋友們!一個人的力量無限小,團隊的力量大無窮。三年級是習作的起始年級,在興趣中習得方法
5、至關重要,而童話恰是學生喜聞樂見的一種文體,應該說童話是伴隨著學生成長的,學生樂于接受,善于表達,這是我選擇童話習作指導的初衷。童話故事情節(jié)一波三折,想象豐富多彩,如何讓學生在短短的40分鐘里能了解童話的特點并學以致用呢?老師什么都不做,僅提供幾個動物名,學生就能自然用上擬人的手法編出一個情節(jié)相對完整的故事。因此,激發(fā)學生大膽具體的想象,教會學生如何連段成文,就成了這次習作指導的關鍵,也是重點所在。在課的開始,我直接利用美妙的音樂,漂亮的圖片,把學生帶進了奇妙的童話世界,學生儼然幻化成了故事中的主人公。接著欣賞純聲音的童話故事《聰明的山羊》,對故事情節(jié)進行梳理。學生對童話故事情節(jié)一波三折特點的
6、初步感知不費吹灰之力。展評環(huán)節(jié)的情節(jié)串聯(lián),使學生對情節(jié)一波三折的特點有了更深刻的認識。想象具體,這是這節(jié)課中指導的重點,我采用了例文引路,剖析語言的做法,學生習得方法水到渠成。在創(chuàng)編童話時,想象自然就有意識具體化了。最后緊緊圍繞“你覺得他哪里的想象寫得具體”進行評價和修改,想象具體這一寫法也就深入人心了。為了追求一個“實”字,為了提高課堂的有效性,我忍痛割愛去掉了冗長的導語和不必要的環(huán)節(jié)。但是這節(jié)課結束后,我認真地反思了整個過程,還有幾點不盡人意:4首先我自身的語言不夠精煉、流暢。二是對指導想象這一環(huán)節(jié)的挖掘還不夠深入,從說到直接寫整段的文字跨度似乎大了點,效果并不很明顯。三是情節(jié)串聯(lián)環(huán)節(jié)顯得
7、倉促,就像潘老師說的,要是能讓學生自由組合,加一加故事開頭、結尾和題目就更完美了。課堂永遠是一門遺憾的藝術,懇請各位專家、同行們提出寶貴意見。謝謝!4