習(xí)作指導(dǎo)課《創(chuàng)編童話》教學(xué)設(shè)計

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。習(xí)作指導(dǎo)課《創(chuàng)編童話》教學(xué)設(shè)計　　習(xí)作指導(dǎo)課《創(chuàng)編童話》教學(xué)設(shè)計-小學(xué)語文教案　　設(shè)計理念：　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅持以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況，引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。　　教學(xué)目標(biāo)：　　1、

2、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事。　　2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣?！　?、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動中，進(jìn)一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　1、了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會寫童話?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂?！　≌n前準(zhǔn)備：　　多媒體課件意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合

3、的方法進(jìn)行教學(xué)?！　≌n前談話：　　教學(xué)過程　　一、引導(dǎo)梳理知童話　　談話：孩子們，老師知道你們最喜歡聽故事、讀故事、講故事。而且特別喜歡讀那種動物、植物會像人一樣說話的童話故事。今天，老師就帶你們一起繼續(xù)走進(jìn)童話故事。師：你讀過那些童話故事？你發(fā)現(xiàn)這些故事與與一般故事有什么不同？　　二、明確要求導(dǎo)方法　　1．教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容?！　≡蹅兙幫捠紫鹊糜兄魅斯剑磕悄阌X得哪些事物可以成為我們童話里的主人公呢？　　小結(jié)：世間的萬事萬物，動物、植物、物品，不管看得見的，還是看不見的，現(xiàn)實生活中有生命的，還是沒有生命的，同學(xué)們都可以拿它來當(dāng)我們童話

4、故事的主人公?！　∮辛诉@些主人公之后，想一想，在這個主人公身上會發(fā)生什么有趣的事呢？　　我們還應(yīng)該考慮一個更重要的問題，那就是我們要通過這個故事告訴大家一個什么意思。　　2、同桌交流作前資料，后抽生到展示平臺交流。　　3、老師與學(xué)生交流作前資料。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　∵^渡：真是精彩紛呈呀，但是光有好的創(chuàng)意還不行，我們要讓這個故事

5、變得情節(jié)離奇，內(nèi)容具體，語言生動形象，怎樣才能達(dá)到這種效果呢？其實老師這里就有一篇精彩的童話故事想與大家一起分享?！　≮s快讀讀，注意變色的部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　師：其實這篇童話我還可以這樣寫，再讀，你更喜歡哪篇？為什么？師小結(jié)：要想使所編的童話故事情節(jié)曲折，內(nèi)容具體就要采用擬人手法，豐富想象在，抓住主人公的語言、動作神態(tài)心理活動等進(jìn)行細(xì)致的描寫?！　∪熒献鲃?chuàng)范例　　師過渡：我們既明白了童話故事和一般故事不一樣，又知道了如何把故事情節(jié)變得曲折離奇的方法。孩子們也有了創(chuàng)編的打算，怎樣才能編一篇符合要求的童話故事呢？以老師的作前資料為例：

6、老師想邀請你們和我一道來把這個故事共同編下去，讓故事曲折離奇。愿意嗎？　　根據(jù)老師的創(chuàng)意擬個合適的題目　　指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思故事情節(jié)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生結(jié)尾語言不能太直白，要引人深思，給人啟發(fā)。　　四、小組合作試獨(dú)創(chuàng)意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　?、過渡：你們與老師合作創(chuàng)編了這樣一個精彩的童話故事，真想聽一聽你們選的主人公之間發(fā)生什么情節(jié)曲折的故事

7、。請你想一想，怎么才能把你要寫的故事寫得更生動更具體？想好后，同桌的倆個同學(xué)互相說說，比比誰的故事更吸引人。等一下請一個同學(xué)來說說好嗎？開始吧！　　2、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個小組指導(dǎo)?！　≡O(shè)計意圖：[小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個學(xué)生動口、動腦，讓學(xué)生主動地互相學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。]?！　煟簞偛盼衣犃艘幌掠X得同學(xué)編的故事很精彩，誰能把你的故事生動具體地講給大家聽，說不定你還能成為未來的童話大師呢！　　3、學(xué)生代表展示分享

8、故事?！　?、評故事。師：請其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他講得是否生動具體，哪些地方講得還不　　夠，待會兒我們來評一評?！　∥濉⒒仡櫺〗Y(jié)引思路　　1、過渡：老師真佩服你們，能在這樣短