以生為本緊抓基礎(chǔ)

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1、以生為本緊抓基礎(chǔ)以生為木緊抓基礎(chǔ)語(yǔ)文新課程改革的核心，是以人為木，是激活學(xué)生的自主、合作、探究與創(chuàng)新意識(shí)。因此，從課內(nèi)到課外，從基木素質(zhì)培養(yǎng)到能力訓(xùn)練，從因材施教到大面枳捉高教學(xué)質(zhì)量，需要我們堅(jiān)持以生為本，把語(yǔ)文教學(xué)中的一些基礎(chǔ)工作抓緊、抓實(shí)、抓好，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。一年來(lái)，我在平時(shí)的教學(xué)中就堅(jiān)持抓這幾個(gè)方面的工作。一、合理分組，優(yōu)化組合小組介作學(xué)習(xí)是一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)組織形式。一般來(lái)講，小組由3至4人組成。冃前，人多數(shù)老師采取的是升質(zhì)分組的辦法（教師依據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等方而的不同，讓小組成員合理搭配，努力做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)）

2、，每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)：如“主持人”要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序；“記錄員”要記錄小組學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果；“檢杳員”要檢杳小組成員的學(xué)習(xí)情況,，”為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可讓小紐成員定期交換分工。我在學(xué)習(xí)小組分組中，采用優(yōu)差組合這一方式。由于學(xué)生存在著智力、能力、喜好等方而的差界，為了使他們最人限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，互相幫助，合作小組一般不提倡自愿組合，學(xué)生的個(gè)人意愿只能作為參考，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)小組不是純粹的交友小組或娛樂(lè)小組，而是一個(gè)協(xié)同共事的團(tuán)隊(duì)，我們要學(xué)會(huì)與不同的人相處。每個(gè)小組的成員兼顧能力差異，布置的作業(yè)分為層次不等的問(wèn)題，有些同學(xué)只要解決基木題

3、，有些必須完成更高層次的題LI，對(duì)那些理解能力強(qiáng)、思維活躍的學(xué)個(gè)，適當(dāng)增加一些思維拓展訓(xùn)練，在解題討論時(shí)互相幫助。這樣讓全班同學(xué)都參與學(xué)習(xí)，讓各層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)都得到滿足，同時(shí)也充分利用學(xué)生本身最可以利用的課程資源。二、培養(yǎng)學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生在小學(xué)階段必須達(dá)到一?定的讀書(shū)量。因此，如何激勵(lì)、督促、指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)是新課改屮語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)工的讀漫畫(huà)、看電視、玩電腦游戲的興趣耍遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于讀課外書(shū)的興趣。如果老師把課外書(shū)當(dāng)作是一項(xiàng)作業(yè)來(lái)落實(shí)，學(xué)生就覺(jué)得沒(méi)意思了，所以閱讀質(zhì)量也差。如何指導(dǎo)學(xué)半的課外閱讀呢？我認(rèn)

4、為應(yīng)該從以下幾方面入手：1、激發(fā)閱讀興趣我利用晚飯過(guò)后這一段時(shí)間，允許學(xué)生可以閱讀課外書(shū)。創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣很重要。首先是以獎(jiǎng)勵(lì)的方式給學(xué)4:講冇趣的故事，告訴他們，我的故事從哪木書(shū)來(lái)；接著，每周利用第二課堂輔導(dǎo)課的時(shí)間，讓學(xué)生介紹口己讀了什么冇趣的書(shū)；然后，在1全班內(nèi)開(kāi)展借書(shū)活動(dòng)，耍求學(xué)生每人帶書(shū)凹來(lái)，向大家推薦，老師也不例外。我專設(shè)一木借書(shū)登記本，讓學(xué)*比一比誰(shuí)的書(shū)最受歡迎。我從中發(fā)現(xiàn)值得推薦的書(shū)，也“高調(diào)”借閱，老師借過(guò)的書(shū)，英他學(xué)生也是搶著借。通過(guò)一系列的活動(dòng)，在全班掀起借書(shū)、看書(shū)的熱潮。2、加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合第一是從閱讀教學(xué)中汲取。每一篇課文中總有

5、新詞新語(yǔ)出現(xiàn)，句式也不盡相同。我們?cè)陂喿x教學(xué)小指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)課文中語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律、知識(shí)、感情，引導(dǎo)學(xué)生把課文屮的好詞佳句、優(yōu)美片斷記在讀寫(xiě)筆記上，并熟讀成誦，融合貫通。長(zhǎng)期堅(jiān)持，強(qiáng)化學(xué)生対語(yǔ)匯的記憶儲(chǔ)存，H積月累，將課文的語(yǔ)言文字變成口己的儲(chǔ)備和財(cái)富。第二是從課余生活中獲取。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平時(shí)多看一些課外書(shū)刊，廣泛涉獵多方面知識(shí)，如讀報(bào)、聽(tīng)廣播、看電視等等，多積累新鮮語(yǔ)匯。同時(shí)，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀方法，提倡他們互相借閱手中的課外讀物，互和學(xué)習(xí)交流，訃他們?cè)诙噙吇顒?dòng)中感受名著魅力，汲取語(yǔ)言精華，豐富文學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生把讀書(shū)當(dāng)作是一種“需要”，由“要我讀”變

6、為“我耍讀”的口覺(jué)行為。第三是在實(shí)踐中運(yùn)用。積累的LI的在于運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生把自己從生活、電視、書(shū)籍屮看到的、聽(tīng)到的用自己的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)，也可以編故事，體裁不限。讓學(xué)生沒(méi)有任何束縛，盡情地寫(xiě)作。三、重視學(xué)生寫(xiě)作能力訓(xùn)練1、有效地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我在作文教學(xué)中想了一些小方法，效果還是不錯(cuò)的，-與大家交流一下。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，一些寫(xiě)作的基本技巧要陸續(xù)指導(dǎo)他們，F(xiàn)I的是盡快使學(xué)生的寫(xiě)作規(guī)范化，女口：標(biāo)點(diǎn)的正確使用，如何開(kāi)頭和結(jié)尾，一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，說(shuō)明方法的使用等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)

7、生。再通過(guò)文后的小練筆、讀書(shū)筆記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練。只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的寫(xiě)作會(huì)進(jìn)步的。想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，在強(qiáng)化單元作文教學(xué)的前提下，進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練（練筆）提高學(xué)生習(xí)作水平的乂一有效辦法。主要是要與善生活鏈接起來(lái)，抓住生活中的人、事、景進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，以多寫(xiě)多練提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。2、采用多種批改的模式第一是學(xué)牛:互評(píng)。針対學(xué)4作文中錯(cuò)別字嚴(yán)重的情況，組織學(xué)生互和圈出作文中的錯(cuò)別字，小組長(zhǎng)累計(jì)，對(duì)出現(xiàn)最少錯(cuò)別字的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我還讓學(xué)生畫(huà)出作文中的好詞好句，2互讀互聽(tīng)互評(píng)。學(xué)生在讀文、評(píng)文的過(guò)程