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《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧反思 摘要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，可以把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)上來，可以為全節(jié)課順利進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)，本文根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對一些教學(xué)導(dǎo)入方法進(jìn)行了探索。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；導(dǎo)入；技巧 課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，選擇最優(yōu)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是開展系統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵，課堂講授是一堂課的主體部分，一堂課的教學(xué)效果如何主要也取決于課堂講授。而課堂教授的導(dǎo)入是學(xué)生能否積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵?！ ∫弧⒁粋€(gè)成功的導(dǎo)入應(yīng)遵循以下原則 ?。ㄒ唬?dǎo)入必須服從于教學(xué)內(nèi)容—關(guān)聯(lián)性原則 在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，教師必須緊扣中心，圍繞主題，做到符合教學(xué)目標(biāo)要求；符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性；符合
2、學(xué)生的知識(shí)水平實(shí)際和生活實(shí)際；符合學(xué)科課型的特點(diǎn)和需要。 ?。ǘ?dǎo)入必須簡潔、精練、緊湊—簡潔性原則 導(dǎo)入是新課中的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，要簡潔、短小精練，一般應(yīng)控制在3-5分鐘之內(nèi)，避免長時(shí)間的導(dǎo)入占據(jù)了最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移，而不能達(dá)到預(yù)期的效果?！ 。ㄈ?dǎo)入必須合適、靈活—靈活性原則 每一種導(dǎo)入形式都有其不可替代的作用和特定的應(yīng)用范圍。沒有最佳的導(dǎo)入方法，只有合適的導(dǎo)入方法。事實(shí)上，一堂課究竟如何導(dǎo)入，沒有固定的模式，條條大路通羅馬，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)，自身?xiàng)l件和設(shè)備情況等因素靈活選擇導(dǎo)入方法?！ 。ㄋ模?dǎo)入的最終目標(biāo)是把學(xué)生導(dǎo)入—參與性原則 學(xué)生是數(shù)
3、學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞要通過學(xué)生是學(xué)習(xí)情況來體現(xiàn)。要盡可能地提高學(xué)生的參與程度，避免教師唱獨(dú)角戲。如果學(xué)生不參與，就會(huì)導(dǎo)致導(dǎo)而不入?！ 《⒄n堂導(dǎo)入的方法 課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，總結(jié)起來不下幾十種，下面我就根據(jù)自身教學(xué)過程中的實(shí)踐，對常用的幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行說明?！ 。ㄒ唬┲苯訉?dǎo)入法 開門見山的直接導(dǎo)入法是最基本的也是最常見的一種導(dǎo)入方法。上課一開始，教師就直接揭示課題，將有關(guān)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，用三言兩語直接闡明對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，簡潔明快地講述或設(shè)問，引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生心中有數(shù)，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來。要求教師語言精練、簡短、生動(dòng)、明確，富有鼓勵(lì)
4、性，使學(xué)生產(chǎn)生一種需要感、緊迫感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！ ±纭罢降募訙p”的導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的相關(guān)概念，合并同類項(xiàng)，去括號和添括號法則，本節(jié)課將運(yùn)用概念及運(yùn)算法則來學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算。這就屬于直接導(dǎo)入法?！ 。ǘ┿暯訉?dǎo)入法 數(shù)學(xué)知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，表現(xiàn)出極強(qiáng)的系統(tǒng)性，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)又是舊知識(shí)的發(fā)展和延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是過程實(shí)質(zhì)上是新知識(shí)與舊知識(shí)建立聯(lián)系的過程。學(xué)生對舊知識(shí)的掌握程度必然會(huì)影響新知識(shí)的理解與掌握。這就要求教師在課堂導(dǎo)入時(shí)找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，使學(xué)生感到新知識(shí)不新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ±纭坝欣頂?shù)的加法”的導(dǎo)入：先讓學(xué)生計(jì)算 ?。?）4+2=
5、（2）（+4）+（+2）= 再給出計(jì)算 ?。?）（+4）+（-2）=（4）（-4）+（+2）= ?。?）（-4）+（-2）= 并提問：“（2）（3）（4）（5）與（1）有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后回答：“五道題都是加法運(yùn)算，（2）（3）（4）（5）題的加數(shù)含有符號；（1）（2）兩題實(shí)際上是一樣的。”進(jìn)而引出像（2）（3）（4）（5）這樣的加法就是今天要學(xué)的“有理數(shù)的加法”，它和小學(xué)時(shí)的加法有著密切的聯(lián)系。這樣從新舊知識(shí)間聯(lián)系引入，不僅可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也為學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)及表達(dá)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)?！ 。ㄈ?shí)例式導(dǎo)入 用貼近學(xué)生生活實(shí)際或?yàn)閷W(xué)生所喜聞樂見的，把學(xué)生熟悉，感
6、興趣的實(shí)例作為認(rèn)知的背景材料，導(dǎo)入課題，不僅使學(xué)生感到親切自然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能盡快喚起學(xué)生的認(rèn)知行為，促成學(xué)生主動(dòng)思考，為接下來的課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備?！ ±纭吧钪械牧Ⅲw圖形”的導(dǎo)入：這節(jié)課我曾經(jīng)講過媒體公開課，用多媒體可先給學(xué)生展示一些有代表性的建筑物和生活中的各種空間圖形的圖片，然后讓學(xué)生去觀察感知正是這些千姿百態(tài)的幾何圖形構(gòu)成了我們的大千世界，我們的生活空間也是由這些幾何圖形構(gòu)成的。像這樣的導(dǎo)入，從學(xué)生身邊的事物入手，讓學(xué)生自己去觀察思考，很自然也很親切，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！ 。ㄋ模?shí)驗(yàn)演式導(dǎo)
7、入 教師在講授新課前先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，通過提問或指導(dǎo)觀察，使學(xué)生看到或發(fā)現(xiàn)某一個(gè)現(xiàn)象，然后通過歸納，總結(jié)得出結(jié)論?！ ±纭叭切蔚膬?nèi)角和”的導(dǎo)入：讓學(xué)生用紙隨便做一個(gè)三角形，然后將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下拼在一起，讓學(xué)生觀察會(huì)有什么情況發(fā)生，學(xué)生會(huì)馬上總結(jié)出三角形的內(nèi)角和為180度的結(jié)論?！ 。ㄎ澹┨釂柺綄?dǎo)入 通過提與一些新課內(nèi)容有關(guān)的有趣的問題，激發(fā)學(xué)生想要了解該問題的好奇心，進(jìn)而引入
