主抓課題探教研以研促教興質(zhì)量

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1、主抓課題探教研以研促教興質(zhì)量主抓課題探教研以研促教興質(zhì)量柴坪東瓜小學(xué)季宏有東瓜小學(xué)位于鎮(zhèn)安縣柴坪鎮(zhèn)最南方的東瓜灘，坐落于雄偉險(xiǎn)峻的塔云山腳下，偎依在鎮(zhèn)安第一河流洵河Z畔，歸屬于梅子村四組的轄區(qū)，距縣城96公里，距鎮(zhèn)政府7.5公里。學(xué)校服務(wù)半徑近30公里，其中東與龍勝交界、西與達(dá)仁接壤、南與旬陽(yáng)仁河相連。轄區(qū)人口為梅子、向陽(yáng)、金廠三村二十一組共3025人。學(xué)校現(xiàn)在占地面積1252.5平方米，總使用而積2480.5平方米。有三層二十四間教學(xué)樓一座，兩層十八間宿辦樓一座，兩層6間師生生活川房和磚木結(jié)構(gòu)學(xué)生餐廳6間；師生廁所兩層18孔；

2、修有威武莊嚴(yán)地門(mén)樓與四季常青的綠化長(zhǎng)廊。現(xiàn)冇學(xué)生172人，11名教職工，其中校長(zhǎng)1名，教導(dǎo)主任1名。教師隊(duì)伍中本科學(xué)歷4人，大專(zhuān)學(xué)歷2人，中師學(xué)歷2人。其中，小學(xué)高級(jí)教師2人，小學(xué)—?級(jí)教師6人。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”為校訓(xùn)，堅(jiān)持以質(zhì)量興校為根木，致力走科研課改興校之路，以“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”為辦學(xué)宗旨，扎根于“培養(yǎng)特長(zhǎng)生，輔導(dǎo)學(xué)困?！焙汀耙砸活w真誠(chéng)的愛(ài)心無(wú)私奉獻(xiàn)”的教學(xué)服務(wù)冃標(biāo)，堅(jiān)持以“先學(xué)生Z憂而憂，后學(xué)生Z樂(lè)而樂(lè)”為教學(xué)座右銘。嚴(yán)格管理正校風(fēng)，不斷革新強(qiáng)質(zhì)量，學(xué)校本著“

3、精細(xì)管理，精細(xì)評(píng)價(jià)、精細(xì)指導(dǎo)”的原則，優(yōu)化了管理的環(huán)壞節(jié)節(jié)、方方而而，努力保證了良好的管理效果。教研成果遍地開(kāi)花，三年來(lái)，教師共在國(guó)家級(jí)獲優(yōu)與發(fā)表的論文計(jì)19篇，在校教師幾乎每人都有國(guó)家級(jí)論文發(fā)表，省、市、縣級(jí)獲優(yōu)計(jì)50余篇；學(xué)校被立項(xiàng)的小學(xué)市級(jí)重點(diǎn)課題《讓兒童成為生活的主人》，經(jīng)過(guò)歷時(shí)兩年多的探究，已順利結(jié)題，濃郁的科1研氛圍有力的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的人而積提高，我校畢業(yè)班統(tǒng)考連續(xù)5年蟬聯(lián)全縣前茅，畢業(yè)班英語(yǔ)連續(xù)5年保住全鎮(zhèn)前列，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量逐年上升。07年度被教育局評(píng)為'捉高教育質(zhì)量先進(jìn)單位’，同時(shí)被柴坪鎮(zhèn)政府評(píng)為'教育先進(jìn)

4、集體’，本年度再次被鎮(zhèn)黨委、政府評(píng)為’教育質(zhì)量先進(jìn)集體’。綜合以上成績(jī)的取得，我們的基本做法是：?、以課題探究追尋兒童生活Z需?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。提高發(fā)展是LI的，研究探索是過(guò)程，而關(guān)注重視才是開(kāi)始，耍捉高兒童的素養(yǎng)，首先的關(guān)注兒童牛活之需，然后以培養(yǎng)兒童的各方面能力，以其能夠成為生活的主人為目標(biāo)，為此，我校專(zhuān)門(mén)立項(xiàng)了《讓兒童成為生活的主人》的研究課題。1、在生命的源頭處關(guān)注成長(zhǎng)。生命自從誕生的那一刻起，就開(kāi)始環(huán)視萬(wàn)物，接受歷練，為其終身的發(fā)展奠基，要優(yōu)化生命，提升生命，必須從源頭開(kāi)始關(guān)注。為此我們深入轄區(qū)的家

5、家戶戶，廣泛調(diào)查，金而統(tǒng)計(jì)兒童在家庭牛活屮的狀況。統(tǒng)計(jì)國(guó)家計(jì)劃生育政策的實(shí)施情況，調(diào)杳家長(zhǎng)對(duì)計(jì)劃牛育政策的認(rèn)識(shí)情況，特別在孩子較少的家庭，調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)子女的教育狀況，疼愛(ài)和關(guān)心情況；孩子在家庭的生活獨(dú)立狀況，是否能做一些力所能及的勞動(dòng)，是否參與了家務(wù)的活動(dòng)，是否回到家里能獨(dú)立完成家庭作業(yè)，是否有良好的心理素養(yǎng)與健康的體魄；統(tǒng)計(jì)孩子在家里承受挫折的能力，及受到委屈時(shí)的情況；統(tǒng)計(jì)孩子在家里的關(guān)系網(wǎng)，即：與父母、兄弟姐妹、鄰居、親朋等的相處情況；調(diào)查孩子在某些社會(huì)事務(wù)的參與意識(shí)、與處事態(tài)度，以及參與的積極性和處理事的冷靜程度，在參與社會(huì)

6、集體活動(dòng)中的表現(xiàn)及對(duì)社會(huì)集體一系列活動(dòng)的認(rèn)識(shí)狀況；2調(diào)查學(xué)生在學(xué)校與其他同學(xué)和處的情況，不同家庭環(huán)境下的子女到了學(xué)校后的適應(yīng)能力狀況，不同年級(jí)、智商、性別、年級(jí)孩子的獨(dú)立生活情況，學(xué)習(xí)情況，遵守學(xué)校紀(jì)律情況。通過(guò)廣泛調(diào)查，形成研討的第一手材料。以便尋找提升兒童生活能力的良方。2、在搜集整理屮形成思路。調(diào)杳統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是為分析研討服務(wù)。在掌握兒童生活的調(diào)杳材料后，對(duì)其一一進(jìn)行分類(lèi)。根據(jù)不同的類(lèi)別，展開(kāi)多層次的分析，并形成經(jīng)驗(yàn)，然后，結(jié)合起來(lái)，研討實(shí)踐，同時(shí)，尋找其實(shí)踐結(jié)果存在的理論依據(jù)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而促使形成的結(jié)論具有深刻的指

7、導(dǎo)性和較強(qiáng)價(jià)值性、應(yīng)用性。根據(jù)分類(lèi)材料，通過(guò)分析后確立岀階段性研究的LI標(biāo)及措施，選擇不同階段的負(fù)責(zé)人，研究專(zhuān)干，制定實(shí)施目標(biāo)、規(guī)劃，出成果的時(shí)間與效應(yīng)，讓研討者，有章有循，有研討依據(jù)，有工作冃標(biāo)。通過(guò)操作性極強(qiáng)的規(guī)劃，保證階段成果的及時(shí)完成。3、在探索實(shí)踐屮總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從哲學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，實(shí)踐-一總結(jié)--一實(shí)踐一--總結(jié)，這是一個(gè)反復(fù)循環(huán)的過(guò)程，在實(shí)踐中總結(jié)，再將經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐，這又是一個(gè)相互融合的過(guò)程。而對(duì)統(tǒng)計(jì)分析的問(wèn)題，教師們枳極思考，不斷探索，通過(guò)一點(diǎn)一滴的收獲與匯聚，逐步形成系列成果，再通過(guò)個(gè)人展示、集體驗(yàn)證、大范圍推廣的

8、方式進(jìn)一步積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，以此讓兒童無(wú)論在家，還是學(xué)校，都創(chuàng)建一個(gè)良好的生活習(xí)慣，從而為其能夠安心學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展捉供冇力的保證。4、在不斷交流中提煉精華。一項(xiàng)成果的取得，必須經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索的過(guò)程?！蹲寖和蔀樯畹闹魅恕返难芯浚瑥恼n題