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《加強教研 以研促教》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、加強教研以研促教:G633.7:B:1672-1578(2010)07-0023-01 :教研組是學校進行學科教研的基地,是開展教學業(yè)務(wù)活動,參與教學業(yè)務(wù)管理和提高教師教學業(yè)務(wù)水平的基本單位。我校物理組在學科教研、教學、教改和自身建設(shè)方面加強建研,以研促教已形成我們的工作特色,研教并舉是我們的工作思路。根據(jù)“情景相似題的‘似是而非’”,對遇到“新”的題目,先引導學生與以前做過的題目進行對比分析,確定異同之處,然后再解。 關(guān)鍵詞:教研學中教教中學物理教學 一、學中教,教中學,教促研 向教研、教改要質(zhì)量早已被廣大教育工所接受,加強物理教學研究教學研究為提
2、高我校物理教學質(zhì)量奠定了堅定的基礎(chǔ),在這方面我們突出做了以下兩點: 1學中教,全組教師都注重專業(yè)理論知識的再學習,特別是物理教材教法理論、物理教學心理學理論、物理學方法論等,用物理教學理論指導教學,解決教學中的疑難問題,促進教學效益的提高。例如,通過運用教學方法的原則-綜合性原則的學習,使我們在教學過程中,一節(jié)課都以一至二種教學方法為主,輔之以其他的方法,發(fā)揮各種不同教學方法的優(yōu)點,揚長避短,相互配合,相輔相成,如“物體浮沉條件”的教學,一位教師以講授為主,輔之以觀察法;另一位教師以觀察法為主,輔以討論法和講授法。 2教中學,全組教師都注重從教學實際出發(fā)
3、,聯(lián)系自身教學實際,虛心學習他人而適合自己的教學方法、手段等,根據(jù)自己的教學實際,再回到書本中尋找對自己教學有指導作用的理論,用理論來指導實踐,提高教學效率。例如,通過多年的習題教學實踐,全組教師對如何提高習題課教學效益進行了理論探討,為此,重新進一步學習物理習題可作為一個系統(tǒng),包含有眾多的要素,這些要素按照一定的規(guī)律構(gòu)成不同形式的組合,大家一致認為對習題要素的分析,探求各要素間的聯(lián)系規(guī)律是加強習題課教學的關(guān)鍵,進而達成習題課教學要采取一題多變、一題多問、一題多解、多題歸一的形式、試卷講評課教學要采取對習題進行分檔歸類、釋疑引導的形式,即前者為“串聯(lián)”,后者為“并聯(lián)
4、”的共識。 學中教,教中學,實現(xiàn)了在理論指導下的理論型與經(jīng)驗型的結(jié)合并向科研轉(zhuǎn)化的過渡,加強教學科研,向教研要質(zhì)量已是我們物理組全體教師的共同追求,物理義務(wù)新教材的使用研究,物理技術(shù)應用研究、物理科技活動研究、物理教育教學研究、物理教改課題研究等,是我們物組近幾年的教研之重,近幾年我們物理組在省級以上報刊發(fā)表教研論文三十余篇,省、市、縣級獲獎?wù)撐陌似?顯著的教研成績,是我們?nèi)w物理教師學與教相結(jié)合的產(chǎn)物,是我們物理組全體教師學與教相結(jié)合的產(chǎn)物,是我們物理組全體教師開拓進取,奮發(fā)向上的重要體現(xiàn)。 二、集思廣益,以研促教 教研成績的取得,與是我們物理組全體教
5、師極強的教研意識分不開的。在教研意識支配下,以敢想、敢試、敢寫為基點,以“三敢”精神為支柱,以“成功教研”為動力,以教研成績?yōu)槟繕?以此促進和加強物理教學研究,在這方面我們主要做了以下幾項工作: 1全組教師相互學習意識濃,取長補短心迫切,相互學習的主渠道是深入課堂,互相聽課,全組教師的物理課是人人都開放,時時都可聽,聽后評,評后寫,寫后議,從各個方面探求提高課堂教學效益的最佳途徑,從聽課、評議、總結(jié)中塑造出物理課堂教學的理想模式,從而為相互間的學習提供豐富而“直觀”的理想材料。 2切磋研討,交流思想?！ 〗萄谢顒拥恼；?、規(guī)范化、制度化已在我們物理組形成
6、,加大科研力度,提高活動質(zhì)量,是我們物理組的工作宗旨,開展教研活動通常是先選定研究課型、課題,全組教師各自獨立備課,然后交流備課,討論協(xié)商,形成最佳方案,其后將全組備課教案統(tǒng)一于一個教案中,接著試教師上課,試教結(jié)束,集體磋商研討,并對原備課教案、試教過程和試教過程中各環(huán)切進行修正,最后由另一位教師進行再試教,形成系列備課,教案優(yōu)化和試教備課再優(yōu)化過程,這樣,從不同的試教教師、試教對象、試教效果的對比中,獲取教研活動的高效益。例如,選定課題“牛頓第二定律”,由七位教師分頭備課后進行備課交流,在交流中重點將本節(jié)課各要的整體構(gòu)思和有關(guān)見解向大家宣布,并將這節(jié)課的重點、難點
7、、疑點、教法形成統(tǒng)一認識,將七個教案中共性和各自獨到之處吸收起來。統(tǒng)一于一個完整、理想教案中,其后就是試教、修正、總結(jié)、通過切磋研討,大家共同認為,牛頓第二定律中的重點是F=ma的實驗探索和領(lǐng)會理解,難點是力和動動關(guān)系的認識,疑點是a=FM和a=的對比理解,教學方法采用啟發(fā)、討論、引導,通過這次活動的開展,使大家對“會教”和“教會”的認識更加深刻,對備課在上課中的作用和課堂教學狀態(tài),過程的優(yōu)化甚感重要,顯見,群策群力,發(fā)揮群體效對提高教研活動質(zhì)量起著十分重要的作用。 3教中想、試、寫?！ 〗虒W實踐證明,教是研的基礎(chǔ),研是教的升華,加強教學全過程的控制和管理
