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《初中物理教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中物理教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策暁初中物理教學(xué)實(shí)踐屮，容易出現(xiàn)“頭小尾巴大”的現(xiàn)象，教學(xué)屮教師頭痛學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，方法乂不得當(dāng)，最重耍的是對(duì)物理課無(wú)興趣.因?qū)W習(xí)成績(jī)不好，一些學(xué)困生還常常出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律，甚至是逆反?為此，在初中物理教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了物理教學(xué)中值得推敲、研究的課題?筆者認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生，首先要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接受并喜歡物理課，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸獲得進(jìn)步效果才會(huì)更好.一、調(diào)節(jié)師生關(guān)系，提高教師的親和力調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生和物理教師間的關(guān)系都較為僵碩?物理是一門(mén)自然學(xué)科，對(duì)
2、于缺乏生活知識(shí)，空閑時(shí)間大部分用電子產(chǎn)品來(lái)打發(fā)的學(xué)生來(lái)講，能很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)物理的狀態(tài)，不是一件簡(jiǎn)單、輕松的事?物理教師在面對(duì)學(xué)困生的過(guò)程中容易出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，容易出現(xiàn)批評(píng)指責(zé)學(xué)生的現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致和學(xué)生之間產(chǎn)生心理距離，讓學(xué)困生不敢親近老師.從教學(xué)過(guò)程看，教學(xué)中教師和學(xué)生是互動(dòng)的過(guò)程，如果互動(dòng)關(guān)系缺失,教師的教學(xué)就會(huì)走向單向，從而無(wú)法讓學(xué)生形成知識(shí)構(gòu)建，只能被動(dòng)接受.故而教學(xué)中注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵.要調(diào)節(jié)師生關(guān)系，首先教師要有一顆包容之心?學(xué)困生畢竟在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力上不能和尖子生相比，教師就不能以同樣的心態(tài)來(lái)對(duì)
3、待他們，要降低標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)尊重和包容他們，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，考慮到他們的情況，可以多設(shè)兒個(gè)臺(tái)階，適當(dāng)放慢節(jié)奏?其次，要全面了解學(xué)生?學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率容易受到很多因素（如情感需要、興趣愛(ài)好等）影響，全面了解學(xué)生的性格、興趣、知識(shí)基礎(chǔ)，在課堂中從提問(wèn)、引導(dǎo)、作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)“關(guān)照”學(xué)I木I生，讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài)，能夠融入到課堂屮，享受到回答出問(wèn)題的喜悅，慢慢才會(huì)讓他們喜歡上物理.二、創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度教學(xué)實(shí)踐屮不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生不喜歡參與活動(dòng)，教師提出問(wèn)題后，他們總是將眼光投向那些尖子生，而自己則處于“觀望狀態(tài)”?當(dāng)學(xué)生沒(méi)有積極參
4、與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的理解被動(dòng)，沒(méi)有形成主動(dòng)構(gòu)建，從而降低了學(xué)習(xí)效率?而影響學(xué)生參與度的主要因素是課堂氣氛，故物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，提高學(xué)困生的參與度就顯得尤為重要.首先，教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，關(guān)鍵人物?教學(xué)中教師若能以樂(lè)觀、開(kāi)朗的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，學(xué)生的情緒也會(huì)受到感染，從而積極參與到課堂中.相反，如果教師垂頭喪氣，學(xué)生也自然會(huì)無(wú)心參與?因此，在物理課堂中,教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)教學(xué)，面對(duì)學(xué)困生?其次，耍鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與?例如教師可通過(guò)列舉生產(chǎn)、生活中學(xué)生較熟悉的實(shí)際事例，展示實(shí)物、模型、掛圖、漫畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)
5、物理情境?上平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，先放?段凱啼貓照鏡了的片段，學(xué)牛感到非常冇趣,好玩，對(duì)下來(lái)的實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣?為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)入做了很好的鋪墊?激起學(xué)困生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望.教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)來(lái)提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能在參與屮感受到自我，發(fā)現(xiàn)自我，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，從而提高參與度.三、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師是課堂的“主心骨”，教師的教學(xué)態(tài)度和方法將積極影響學(xué)牛的學(xué)習(xí)效率?在以往物理教學(xué)中，知識(shí)傳授是主線(xiàn)，教師講授是主要方法，而隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生技能培養(yǎng)成為主題，教學(xué)逐漸過(guò)渡到了探究模式?改革物理
6、課堂教學(xué)，就是要樹(shù)立學(xué)生主休意識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得物理知識(shí)的構(gòu)建.首先，要注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)?以“杠桿（一）”的教學(xué)為例，學(xué)生對(duì)杠桿都不陌生，但對(duì)杠桿這一物理概念卻較為陌生，為此，教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生分析生活中常見(jiàn)的如理發(fā)剪刀、銀子、老虎鉗等杠桿，看看哪一種最省力，然后再提出問(wèn)題“什么是力？力的三要素是什么？什么叫力的作用線(xiàn)？什么是杠桿？”學(xué)生在生活常識(shí)中遇到了問(wèn)題，自然想去解決這些問(wèn)題，于是，興趣就被激發(fā)了?其次，要注重通過(guò)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究?如“探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素”的教學(xué)屮，教師
7、先引導(dǎo)學(xué)生猜想，然后組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器具進(jìn)行選擇，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后總結(jié)歸納.在這個(gè)過(guò)程中，教師并不是單純地向?qū)W生講授知識(shí)，而是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中進(jìn)行探究，探究中引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)構(gòu)建，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率.四、發(fā)揮非智力因素，樹(shù)立學(xué)生的自信心在以往物理教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法、意志力、情感等關(guān)注較少?甚至一些教師對(duì)學(xué)困生“愛(ài)理不理”，如此，學(xué)生又怎么會(huì)喜歡物理呢？心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的非智力因素將?直接作用于學(xué)習(xí)過(guò)程?物理教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的非智力因索
8、，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等的培養(yǎng)，讓學(xué)生在點(diǎn)滴中獲得進(jìn)步,這樣才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?前一屆接任的畢業(yè)班屮幾個(gè)學(xué)生態(tài)度、成績(jī)特差，了解他們的情況后，嘗試做了這樣兒件
