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《關注學生探究體驗，讓課堂展現(xiàn)生命的綠洲》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、關注學生探究體驗，讓課堂展現(xiàn)生命的綠洲［摘要］數(shù)學課堂上，學生只冇真正成為課堂學習的主人，課堂上才會洋溢出生生互動、師生互動的氣氛，才能真正賦予課堂的生命，這樣的數(shù)學課堂，才能成為師生共同成長的“人生課堂”?［關鍵詞］數(shù)學；課堂；探究；成長世紀之交，新?輪課程改革的春風吹進了我們每一個教育工作者，吹進了學生的課堂，把我們從傳統(tǒng)的課堂教學模式帶入了嶄新的課堂教學中，從此，在課堂上，學生真正成為課堂學習的主人，教師真正發(fā)揮了課堂組織者的角色，在課堂上洋溢著生生互動、師生互動的氣氛，真止賦予了課堂的生命！課堂已經成為師生共同成長的“人
2、生課堂”，那么如何關注學牛在課堂學習屮的情感體驗，引導學牛主動探究數(shù)學知識，從而煥發(fā)出數(shù)學課堂的生命活力呢？創(chuàng)設數(shù)學活動情境，引發(fā)學生探究欲望布魯納說過，學習的最好刺激是興趣，興趣是最好的老師，只有激發(fā)興趣，才會集中學生的注意力，才能激發(fā)學生主動參與的意識，讓學生產生一種內在的學習動力.單純的數(shù)學知識應該說是比較枯燥乏味的，很難引起學生學習的興趣和激發(fā)他們的學習情感，因此數(shù)學教學中只有創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境才能促進學生積極主動地探求知識.1.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設數(shù)學情境數(shù)學來源于生活，又服務于生活，我們只有從現(xiàn)實生活中給出一些貼近生活
3、的、學生感興趣的、符合實際的數(shù)學問題讓他們解答，才能激發(fā)他們數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)他們形成正確的數(shù)學思想和數(shù)學方法.例如，我在借班上“平面直角坐標系”這一公開課時，首先就給學生創(chuàng)設了如下兩個數(shù)學情境.情境1:同學們，老師今天來上課，一個同學告訴老師教室在這棟樓里，可是老師找了老半天，才找到這兒.如果是你，怎樣告訴老師就能讓老師很快找到上課的教室？情境2：老師現(xiàn)在又遇到一個問題，同學們都非常熱情地投入到了學習中來，可是老師卻沒辦法叫出想耍叫的同學的名字，這樣老師就沒有辦法叫同學發(fā)表自己的見解了，你說老師又該怎么辦？通過這兩個真實的情
4、境、幼稚的手法，讓學生身臨其境，能激發(fā)他們參與課堂的熱情，使他們很快投入到學習的情境中，進而更好地探究知識.2.聯(lián)系新I口知識，創(chuàng)設數(shù)學情境由舊知引入新知是學生學習的認知規(guī)律，新舊知識的對比是激起學生求知和探究欲望的有利因素.在新IH知識的連接點上,教師要能發(fā)現(xiàn)學生對知識的理解和一般規(guī)律，通過類比等方法來制造一些知識的聯(lián)系和矛盾，從而激發(fā)學生対數(shù)學知識的探究欲望，進而進一步引導他們探究數(shù)學知識.例如，我在教學“二次函數(shù)”的第一課時時（這課時主耍是讓學生理解二次函數(shù)的概念），創(chuàng)設了這樣一個情境：小明在操場上練習跑步，當他的平均速度
5、是6m/s時，他所跑的路程y與時間x之間的關系是什么？當他練習一百米賽跑時，他所用的時間t與平均速度V之間的關系是什么？這兩個函數(shù)分別是怎樣的函數(shù)？通過這樣的設計是讓學生借助生活中常見的情境先寫出函數(shù)關系式，再判斷是怎樣的函數(shù)，通過回憶所學一次函數(shù)和反比例函數(shù)的概念激發(fā)學生探究新知的欲望，順理成章地把學生帶入到新知課堂中.組織學生自主合作，營造課堂探究氛圍現(xiàn)代社會要求我們每一個人要學會合作與交流，這種習慣的培養(yǎng)也滲透在平時的教學中，在數(shù)學課程標準中也重點提侶這樣的學習組織形式.在合作學習中，學牛之間形成?種伙伴關系，他們相互取長
6、補短，在平等、和諧、民主的課堂氣氛中，借助學生集體的智慧來提升他們的學習能力，所以教師作為課堂的組織者，要根據本堂課的實際情況，有計劃、有目的地組織和創(chuàng)造機會讓他們進行合作探究，在課堂上要注重培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力，給他們更多自主探究和思考的時間與空間，營造探究的氛圍，展現(xiàn)課堂的牛命力.1?留出空白，放手讓學生探究在數(shù)學新知的教學中，有些知識概念跟己學的知識有密切的聯(lián)系，此時我們可以完全利用學生的探究熱情，讓他們通過類比的方式自主探究.例如，在講“二次函數(shù)”的第一課時時，我只設計了這三個探究問題:(1)正方形的面積y與
7、邊長X的函數(shù)關系式是；(2)多邊形對角線的條數(shù)d與邊數(shù)n的函數(shù)關系式是;(3)某工廠一種產品今年的產量是20件，計劃今后兩年每年都比上一年的產量增加x倍，那么兩年后這種產品的產量y與x的函數(shù)解析式是接著放手讓學生自主探究這三個問題，讓他們利用學習合作小組，自己分析這三個函數(shù)解析式的特點及聯(lián)系，并引導學生在比較、分析的基礎上類比一次函數(shù)的概念，自主歸納、概括二次函數(shù)的概念.通過這樣一個探究過程的學習，學生會在比較輕松的環(huán)境下接受知識，而且能較好地常握新知.2.故錯效應，師生合作探究在數(shù)學課堂教學中，有很多知識方法學生容易出錯，如果
8、當時在課堂上老師直接告訴學生，學生缺少思考的過程，盡管當時很容易記住，但過不了多久照樣會發(fā)生類似的錯誤.因此，對于這些知識方法的強調，教師在課堂中可以首先特意地出現(xiàn)一些錯誤，和學生們一起分析、糾止，這樣不僅能對學生所學的知識有更深刻的理解，也能提高學生的創(chuàng)新意識
