化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

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1、化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略興趣是學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)識(shí)。一、建立良好的師生情感情感作為一種非智力因素，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中起著十分重要的作用。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生喜歡某個(gè)老師，學(xué)生對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)科就會(huì)感興趣，喜歡上這個(gè)老師的課，喜歡問(wèn)這個(gè)老師問(wèn)題，喜歡做這個(gè)老師的作業(yè)，學(xué)生這個(gè)學(xué)科的成績(jī)自然就會(huì)好。那么，教師怎樣才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴呢？首先，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生思想上的貼心人、知識(shí)獲取的引路人，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上所遇到的困難。其次，教

2、師要尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難甚至出錯(cuò)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，肯定他們正確的一面，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，不要輕易批評(píng)挖苦，傷害學(xué)生的自尊心。再次，教師要有高尚的師德、廣博的知識(shí)、強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，這也是使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情的重要因素。二、加強(qiáng)情境教學(xué)情境教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，利用圖片、模型、實(shí)物、啟發(fā)性問(wèn)題、演示實(shí)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、化學(xué)故事、化學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道等，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，

3、造成學(xué)生心理上的懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)鹽類(lèi)的水解時(shí)，首先給學(xué)生做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：在鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、氯化鐵溶液、醋酸鈉溶液中分別滴入紫色的石蕊試劑，結(jié)果：鹽酸溶液顯紅色,氫氧化鈉溶液顯藍(lán)色，氯化鈉溶液顯紫色，氯化鐵溶液顯紅色，醋酸鈉溶液顯藍(lán)色，對(duì)于這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)沖突，激起強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)探究鹽類(lèi)的水解產(chǎn)生了極大的興趣。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生形成化學(xué)概念，理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興

4、趣。在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如:在學(xué)習(xí)“鈉與水的反應(yīng)”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生通過(guò)用小刀切去鈉的表皮，認(rèn)識(shí)了鈉質(zhì)軟；通過(guò)觀察切面的顏色，學(xué)生認(rèn)識(shí)了鈉為銀白色；通過(guò)放入水中的鈉浮在水面上，學(xué)生認(rèn)識(shí)了鈉的密度比水??；鈉熔成一個(gè)閃亮的小球，學(xué)生認(rèn)識(shí)了鈉的熔點(diǎn)低；通過(guò)小球四處游動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了鈉與水反應(yīng)生成了氫氣；通過(guò)滴有酚駄的溶液顯紅色，學(xué)生認(rèn)識(shí)了鈉與水反應(yīng)生成了氫氧化鈉；通過(guò)反應(yīng)的劇烈程度，學(xué)生認(rèn)識(shí)了鈉是一種活潑的金屬?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不但幫助學(xué)生理解和掌握了鈉的性質(zhì)，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的儀器、藥品、操作及伴隨的各種現(xiàn)象，都給學(xué)

5、生以強(qiáng)烈的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、加強(qiáng)與生產(chǎn)、生活及科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門(mén)自然科學(xué)，它與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系十分密切，這就給化學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際提供了大量的素材。因此，在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活及科學(xué)技術(shù)中的化學(xué)現(xiàn)象，解決生產(chǎn)、生活及科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生親近感，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)二氧化硅的性質(zhì)時(shí)，聯(lián)系二氧化硅在高科技信息產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用，通過(guò)多媒體課件向?qū)W生介紹光導(dǎo)纖維

6、在通訊領(lǐng)域及醫(yī)療領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。這無(wú)疑使學(xué)生對(duì)二氧化硅的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。五、加強(qiáng)科史教育中學(xué)化學(xué)教材中列出了大量的化學(xué)科史，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)科史教育，使學(xué)生充分了解化學(xué)科學(xué)的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：學(xué)習(xí)碳酸鈉的性質(zhì)時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜在改進(jìn)堿的生產(chǎn)方面所做出的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。再如：學(xué)習(xí)元素周期律時(shí)，向?qū)W生介紹俄國(guó)著名化學(xué)家門(mén)捷列夫在發(fā)現(xiàn)元素周期律方面所做出的重大貢獻(xiàn)，感悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的艱

7、辛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。總之，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效措施，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而收到良好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)[1]劉芳主編?提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法[M].北京：中國(guó)和平出版社，2001.[2]楊九俊，吳永軍主編.學(xué)習(xí)方式的變革[M].南京：江蘇教育出版社，2006.[3]朱慕菊主編?走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.（責(zé)任編輯羅艷）