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《夯實(shí)基礎(chǔ)步步為營(yíng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)步步為營(yíng)摘要：重視基礎(chǔ)教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更精、更細(xì)、更深入的練習(xí)，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，是實(shí)現(xiàn)高效率的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重要步驟。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)六年級(jí)練習(xí)反饋?zhàn)晕姨岣邽榱藥椭鷮W(xué)生系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)的掌握水平，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)從77頁(yè)開(kāi)始，用了較大的篇幅集中安排了總復(fù)習(xí)?！皬?fù)習(xí)課難上”是很多數(shù)學(xué)老師的共識(shí)?！俺司毩?xí)還是練習(xí)””、“學(xué)生無(wú)生氣，像木頭人，教師提一下，動(dòng)一下?！贝_實(shí)如此，復(fù)習(xí)課既不像新授課有“新鮮感””，不像練習(xí)課有“成就感”，但它擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)
2、整理以及鞏固發(fā)展的重任。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，許多教師對(duì)學(xué)生總是不放心，上復(fù)習(xí)課要么面面俱到，不停講解，不停提問(wèn)，要么就是大量練習(xí)，只求結(jié)果，不重過(guò)程。表面上容量很大，效果較好，其實(shí)只是事倍功半。因此，我們的復(fù)習(xí)課不能由教師包講，學(xué)生包練，而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，原有知識(shí)水平狀況，組織教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺(jué)的訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。下面我就結(jié)合六年級(jí)總復(fù)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在復(fù)習(xí)課中提高口己。一、對(duì)知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺數(shù)學(xué)的各個(gè)單元都有其相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)隨著時(shí)間的
3、推移，學(xué)生逐漸遺忘，這時(shí)對(duì)舊知識(shí)必須進(jìn)行冋顧和再現(xiàn)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，如果只是重復(fù)I口知識(shí)，沒(méi)有新意，這樣學(xué)生感到索然無(wú)味，引不起興趣。在復(fù)習(xí)中不能對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容平均使力，眉毛胡須一把抓，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化復(fù)習(xí)的內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)改變以往復(fù)習(xí)課那種沉悶的氣氛。例：“長(zhǎng)度單位的使用”復(fù)習(xí)片段師：同學(xué)們，我們每天都要寫(xiě)日記，我們?nèi)沼浀膬?nèi)容豐富多彩，寫(xiě)好日記對(duì)我們成長(zhǎng)是非常有益的。下面是一位同學(xué)給我們介紹他寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記，請(qǐng)看：今天是2008年5月20日，星期二。早上
4、六點(diǎn)半，我被鬧鐘吵醒，便從長(zhǎng)6厘米，寬2厘米的床上爬起來(lái)，我拿起一支長(zhǎng)15米的牙刷刷牙，不知不覺(jué)過(guò)去了2小時(shí)。想到今天是開(kāi)學(xué)的第一天不能遲到，于是我趕緊端起一杯200升的牛奶一口氣喝完，背起3千克重的書(shū)包高高興興上學(xué)去了……生：哈哈大笑。師：（故作正經(jīng)）你們笑什么？生：這位同學(xué)的F1記里單位用錯(cuò)了。師：同學(xué)們真聰明，很快就發(fā)現(xiàn)了日記里的問(wèn)題，這說(shuō)明了什么呢？生1：可見(jiàn)我們要正確使用氏度單位，不然會(huì)鬧笑話。生2：生活屮如果用錯(cuò)單位，其至可能會(huì)帶來(lái)很嚴(yán)重的后果。師：太棒了，可見(jiàn)學(xué)會(huì)止確使用長(zhǎng)度單位對(duì)我們的生活是有很
5、大幫助的。引出課題“長(zhǎng)度單位的使用”這里從學(xué)生很熟悉的日記引入，故意錯(cuò)用單位，引發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了生活中錯(cuò)用單位引起更嚴(yán)重的后果，讓學(xué)生立刻感受到學(xué)習(xí)計(jì)量單位的重要性和必要性，進(jìn)一步使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，從而最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理溝通，形成網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)往往是分散出現(xiàn)的，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是日積月累的，有時(shí)候前后并不銜接。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分
6、清解題思路,弄清各種解題方法聯(lián)系的過(guò)程。并把相關(guān)的知識(shí)有效納入學(xué)生原有的知識(shí)體系中，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。烏申斯基說(shuō)得好：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識(shí)體系。”因此，加強(qiáng)自我梳理能力的培養(yǎng)是復(fù)習(xí)知識(shí)的有效途徑。復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的冋憶，進(jìn)行從點(diǎn)——線——面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一而，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并弄清他的來(lái)龍去脈，溝通其間的縱橫聯(lián)系。例如：在“數(shù)的整除”復(fù)習(xí)片段：師：我們學(xué)習(xí)了數(shù)的整除的有關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在我們先根據(jù)自己整理的本單元有關(guān)知識(shí)，猜一猜（）可能是什么數(shù)？
7、并說(shuō)說(shuō)自己的理由。12和（）（）和15學(xué)生獨(dú)立猜測(cè)解答后，先跟同桌交流。師：誰(shuí)能把自己的答案跟犬家交流一下。生：我猜是6和45,理由是12是6的倍數(shù)，45是15的倍數(shù)。生：我猜也是6和45,但理由不同，6是12的約數(shù)，15時(shí)5的約數(shù)。師：能說(shuō)出判斷的過(guò)程嗎？生：因?yàn)?2^6=2,所以12是6的倍數(shù)，6是12的約數(shù)。師：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？一個(gè)數(shù)的約數(shù)又有什么特點(diǎn)呢？生：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是無(wú)限的，其中最小的是它本身；一個(gè)數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)是冇限的，其屮最小的是1,最大的是它本身。師：能不能簡(jiǎn)單地說(shuō)成12是倍數(shù)，6是
8、約數(shù)？生：不能，倍數(shù)與約數(shù)是表示相互關(guān)系的概念，必須說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)或約數(shù)。師：還有其他理由嗎？生：12能被6整除，6能整除12；45能被15整除，15能整除45。師：整除與倍數(shù)Z間有怎么樣的關(guān)系？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？生：只有一個(gè)數(shù)能另一個(gè)數(shù)整除，才可以說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。如12能被6整除，12室的倍數(shù)，6是2的約數(shù)。W：怎樣的數(shù)能被2整除？生：個(gè)位是0,2,4,6,8的數(shù)能被2整除
