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《如何指導(dǎo)學(xué)生以讀促寫》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何指導(dǎo)學(xué)生以讀促寫摘要：《課標(biāo)》指出：讓學(xué)生在習(xí)作屮運用自己平時積累的語言材料，特別有新鮮感的詞句。這些“語言材料”、“新鮮感的語句”絕大多數(shù)是通過學(xué)生的閱讀獲得。在閱讀教學(xué)中，教師就要做有心人，知道學(xué)生分類積累，進(jìn)行定期檢查評比讓學(xué)生的積累習(xí)慣不自覺到自主。這樣，學(xué)生才會有一定量的語言材料，寫起作文才會表達(dá)生動、具體。關(guān)鍵詞：多管齊下讀寫結(jié)合精心設(shè)計指導(dǎo)習(xí)作小學(xué)語文修訂人綱指出，“語文教學(xué)要注意知識、能力、情感之間的聯(lián)系”,習(xí)作指導(dǎo)“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話空話?！睂W(xué)生有表達(dá)的
2、興趣與愿望，但往往表達(dá)不清，滋生畏難情緒，而教材規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容乂過于寬泛，缺乏序列和具體更求，不能提供學(xué)生仿效的范例。面對“學(xué)”與“教”的困窘，“在語文課堂教學(xué)屮如何以讀促寫，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作”這一話題一直是我們語文教師探索的問題，本學(xué)期我就將這一策略貫穿在課堂教學(xué)當(dāng)中。一、立足課本，以讀促寫以讀促寫首先要做到人量閱讀，不僅要做到讀的篇章多、遍數(shù)多，還要熟讀成誦。教材屮選入的課文有的文筆優(yōu)美，有的用詞準(zhǔn)確，有的謀篇布局精致，是學(xué)生寫作最好的范文。我就對每課需要學(xué)生積累的重點段進(jìn)行討論梳理，課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物
3、、表情達(dá)意的方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品味語言，學(xué)習(xí)寫法。通過閱讀懂得怎樣選材，組材，怎樣確定屮心，遣詞造句。然后給學(xué)生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文耍背誦如流，該記的內(nèi)容耍滾瓜爛熟。因為讀是理解吸收，寫是理解表達(dá)。有理解性的吸收，才能有理解性的表達(dá)，反Z,表達(dá)能力強了，又能促進(jìn)理解能力的提高。讀寫結(jié)合作文訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是：以讀為基礎(chǔ)，讀中學(xué)寫，寫中促讀，突出重點，多讀多寫。多讀書，會讀書是學(xué)生習(xí)作成功的秘訣。閱讀為學(xué)生的習(xí)作提供了大量的語言信息和語言儲備，閱讀材料為學(xué)生提供寫作資料，閱讀文木是習(xí)作仿創(chuàng)的最好范例?！墩n標(biāo)》
4、指出：讓學(xué)生在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別有新鮮感的詞句。這些“語言材料”、“新鮮感的語句”絕大多數(shù)是通過學(xué)生的閱讀獲得。在閱讀教學(xué)中，教師就要做有心人，知道學(xué)生分類積累，進(jìn)行定期檢查評比讓學(xué)生的積累習(xí)慣不自覺到自主。這樣，學(xué)生才會有一定量的語言材料，寫起作文才會表達(dá)生動、具體。(1)搭建小練筆平臺。在學(xué)習(xí)課文、品味語言的基礎(chǔ)上，我就架設(shè)小練筆的梯子，降低學(xué)生習(xí)作難度。因為小練筆比給詞造句復(fù)雜，比寫整篇作文簡單，可操作性強，是一種訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的好方式。為此我就把語文書中適合進(jìn)行?小練筆訓(xùn)練的課文進(jìn)行梳理，羅列在
5、一起。找出能激起學(xué)生寫作興趣的興奮點，指導(dǎo)練寫小練筆，從段入手，練就會寫的本領(lǐng)。如學(xué)了《去年的樹》《巨人的花園》、《給予是快樂的》等課文，可以選擇文屮主人公《XX我想對你說》。學(xué)生在學(xué)過課文后都樂丁表達(dá)，把自己的理解和情感都融入到文屮，寫出的練筆情真感人,作文不再是苦不堪言。(2)有效地進(jìn)行仿寫指導(dǎo)指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作最有效的就是仿寫。從仿詞、仿句到仿段、仿篇。在閱讀教學(xué)中應(yīng)有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿創(chuàng)，讓學(xué)生覺得有章可循。教材中的習(xí)作內(nèi)容寬泛而靈活，變通性很大，旨在讓每個孩子都有話可說?例如木冊的八次習(xí)作練習(xí)，涵蓋了人,事,
6、景,活動，童話等多項練習(xí)，都只提示習(xí)作的內(nèi)容或范I札不規(guī)定習(xí)作題比學(xué)生往往不知從何入手開始寫，如果把習(xí)作內(nèi)容置于整組教材中進(jìn)行思考，閱讀教學(xué)時有意關(guān)照習(xí)作內(nèi)容，就容易打開習(xí)作思路。女ri,第七冊第四單元的課文《貓》、《口鵝》、《母雞》這三篇課文都是描寫我們熟悉的小動物，抓住了動物的特點來寫的，很好指導(dǎo)學(xué)生寫作，所以我就抓住這次契機安排學(xué)生仿寫，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法，按照這種寫作結(jié)構(gòu)來寫寫自己熟悉的小動物。學(xué)生有了參照的文本，很容易就把熟悉的動物描寫清楚，在寫作時仿照作者的寫作方法，再結(jié)合動物的特點以及動物的活動場面進(jìn)行描寫，有
7、的孩子還用上了文屮的好詞好句，學(xué)以致用。一篇描寫小動物的文章很容易就寫出來了。二、多管齊下，讀寫結(jié)合利用學(xué)校開展閱讀課為活動的契機，大力營造“讀書”氛I韋I。在班內(nèi)設(shè)制“圖書角”，把學(xué)生自帶的、喜愛的圖書和學(xué)校圖書館借來的書放在箱子里，供學(xué)生借閱。同時為學(xué)生精心挑選適合他們閱讀的書幫助學(xué)生制定讀書忖標(biāo)，教給讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，愛上閱讀。以讀促寫還要多做筆記，靈活運用。指導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中做讀書筆記也是積累語言材料的有效途徑。我們要注重這一讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)屮養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。因為學(xué)生在生活屮缺
8、少觀察的能力，所以我們老師要經(jīng)常給學(xué)生提供這種機會，讓學(xué)生學(xué)會在生活屮觀察思考。利用各種活動契機，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話。比如說：大掃除后的感受、各種比賽感受、學(xué)習(xí)《弟了規(guī)》感受等等，都是指導(dǎo)學(xué)生說話寫話的好機會。這樣的活動讓學(xué)生有話則寫長點，無話則寫短點，不給任何負(fù)擔(dān)，只為了讓學(xué)生明白：把心中
