如何巧用多媒體進(jìn)行有效閱讀指導(dǎo)

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1、如何巧用多媒體進(jìn)行有效閱讀指導(dǎo)多媒體教學(xué)正在逐步進(jìn)入我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)教育，在小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)領(lǐng)域中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，不但半富了課堂教學(xué)手段，而且使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，有如語(yǔ)文課堂引進(jìn)了一溪河水，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得輕松，教師教起來(lái)得心應(yīng)手，在小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)屮，巧妙運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于化解學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)、生化學(xué)生情感活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，開(kāi)拓學(xué)生的視野。很好的培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、想彖、思維、記憶、注意等方面的能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。巧妙的運(yùn)用多媒體手段，對(duì)全面提髙學(xué)生的整體素質(zhì)起到前所未有的效果。關(guān)鍵詞：多媒

2、體小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)激趣導(dǎo)入突破重難點(diǎn)啟發(fā)想彖隨著教育改革的不斷升華，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的不推進(jìn)，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著F1益巨人的作用。多媒體教學(xué)正在逐步進(jìn)入我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)教育，在小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)領(lǐng)域中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，有如語(yǔ)文課堂引進(jìn)了一溪河水，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得輕松，教師教起來(lái)的心應(yīng)手，教師運(yùn)用多媒體優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，在很人程度上提高了課堂教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象性和趣味性。最適合采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)以

3、音、光、色、動(dòng)畫(huà)的形式，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。展現(xiàn)文字蘊(yùn)含著的意思，創(chuàng)設(shè)所需的情景。課堂上那一幅幅優(yōu)美的情境圖，通過(guò)積極引導(dǎo)，學(xué)生自覺(jué)地觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索就會(huì)使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈淖?，化為一句句有聲有色的語(yǔ)言，形成一幕幕耳目一新的意境。因此，它對(duì)全面提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有著不可估量的作用。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何巧妙的運(yùn)用多媒體呢？下面就我在近幾年的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生主動(dòng)參與自主運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)談點(diǎn)滴體會(huì)。一、巧用多媒體激趣導(dǎo)入愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”興趣的力量是最大的，是獲取知識(shí)的最人的內(nèi)驅(qū)力。我國(guó)古代人教育家孔子說(shuō)

4、過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如怎知者”心理學(xué)家也認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的興趣越高，學(xué)習(xí)就會(huì)越輕松，掌握的信息就會(huì)越多，記憶會(huì)更牢固?！痹谡n堂教學(xué)中教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，適時(shí)的將聲、音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造出一種越快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛。教師根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)出好的課堂引入，使上課一開(kāi)始就深深地吸引住了學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，由于同學(xué)們都沒(méi)有去過(guò)桂林，對(duì)課文屮優(yōu)美景致的描繪只能停滯在文字表面。但是，當(dāng)我把介紹桂林山水的錄像展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們立刻被桂林山水那如詩(shī)如畫(huà)的秀麗景色所吸引，都迫不及待的想通過(guò)閱讀細(xì)細(xì)“

5、游賞”一番桂林，對(duì)閱讀課文產(chǎn)生了濃厚的興趣減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的和神負(fù)擔(dān)，消除了學(xué)習(xí)中的畏懼情緒，使學(xué)生學(xué)在樂(lè)中、樂(lè)在學(xué)中。二、巧用多媒體突破閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”更加注垂小學(xué)生的閱讀，要求重視語(yǔ)言的積累運(yùn)用，對(duì)小學(xué)生的閱讀量做了明確的規(guī)肚。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好好的閱讀習(xí)慣，是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一。閱讀能力主要是理解，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形成難點(diǎn)的原因之一，就是學(xué)生去理解教材中的抽象的語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果運(yùn)用多媒體集文字、圖像、音樂(lè)、視頻等多種資源環(huán)境于一體，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境渲染了活潑的教學(xué)氣氛，就能極大的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為課堂教學(xué)突破重難點(diǎn)提供了方便。

6、例如，我在上《飛奪瀘定橋》一課時(shí)，在理解“飛”和“奪”得內(nèi)容時(shí)，我先放《飛奪瀘定橋》的彩片。瀘定橋當(dāng)時(shí)只有13根鐵索，下面是奔騰咆哮湍急的江水，對(duì)面是氣焰囂張的敵人，還不時(shí)的叫囂：“看你們飛過(guò)來(lái)吧！”學(xué)生一看就明白了當(dāng)時(shí)條件對(duì)我軍不利，也體會(huì)到了紅軍不怕苦，不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)艮精神，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)紅軍的敬佩，對(duì)反動(dòng)派的恨。接著放錄音泛讀，學(xué)生小聲跟讀，這樣看、聽(tīng)、讀相結(jié)合，學(xué)生就容易理解和體會(huì)了。最后讓學(xué)生把你學(xué)后的感受聯(lián)系口己的生活實(shí)際寫(xiě)下來(lái)，這就進(jìn)一步理解了課文的內(nèi)容。第三巧用多媒體創(chuàng)造情景，激發(fā)情感“新課”標(biāo)明確指;II：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成

7、積極的人生態(tài)度和真確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，必須重視激發(fā)學(xué)生的情感。而情感的激發(fā)必須靠創(chuàng)設(shè)情景來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生只有置身于具體的情景之中，才會(huì)受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴。巧用多媒體就可以創(chuàng)設(shè)具有冃大感染力的情景。如：《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇情真意切、感人肺腑的課文，它真實(shí)的在現(xiàn)了周總理逝世后，“八億神州淚紛紛，T家萬(wàn)戶(hù)苦總理”這感人的情景，距離小學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。周總理為了黨和人民鞠躬盡瘁