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《實(shí)施有效教學(xué)的策略許愛云》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實(shí)施有效教學(xué)的策略有效教學(xué)是我們每一位小學(xué)科學(xué)教師每一天，每一節(jié)課所追求的目標(biāo)。當(dāng)我們每一次在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料等著學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，都會(huì)想這堂課我要教什么，學(xué)生要學(xué)會(huì)什么？帶著這個(gè)不變的問題嘗試了一堂又一堂不同的科學(xué)課堂教學(xué)。然而，教師事無巨細(xì)的精心準(zhǔn)備，越俎代庖的科學(xué)探究，表面上看是熱火朝天的科學(xué)探究課堂，卻是那么的低效運(yùn)作，這不僅淡化了科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，而且降低了科學(xué)課堂探究的效率。因此科學(xué)探究活動(dòng)低效性問題，也成了目前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)主要問題。然而，審視我們的科學(xué)課堂探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的弊病和不足，一些不盡如人意的現(xiàn)象使我
2、們的探究無效，甚至于適得其反。有效教學(xué)的相關(guān)理論認(rèn)為，有效教學(xué)應(yīng)該包含三個(gè)基本要素，即有效果、有效率、有效益。有效果指教學(xué)活動(dòng)結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成性。有效率指師生雙方為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而投入的時(shí)間、精力及各種教育資源，教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)生知識(shí)、技能得到增長(zhǎng)，身心素質(zhì)得以進(jìn)步、成熟，個(gè)性成長(zhǎng)，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學(xué)能力有了提高。有效益指教學(xué)目標(biāo)要與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求相吻合且吻合的程度較高。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如
3、果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也只能算無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，它主要包括以下內(nèi)容：有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化；有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為；有效教學(xué)也是一套策略。我想就如何提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性,結(jié)合我平時(shí)教學(xué)中的一些體會(huì)談?wù)勛约簜€(gè)人粗淺的看法。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，提高學(xué)生課堂的組織紀(jì)律性課堂的紀(jì)律
4、是必須要的，那是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效的保證，是教師組織的體現(xiàn)。二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生主動(dòng)參與的有效性要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)科學(xué)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)?！笨茖W(xué)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。三、合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與；教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性教學(xué)原則，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生小組活動(dòng)的積極性。小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一旦出現(xiàn)“同學(xué)互勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)”的局面，便會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興
5、趣和學(xué)習(xí)積極性，極大地增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)的有效性。四、運(yùn)用有效提問策略，啟發(fā)學(xué)生積極思維提問是引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心智活動(dòng)并作回答反應(yīng)的信號(hào)刺激，是促進(jìn)學(xué)生思維的有效途徑。在教學(xué)中，提問是課堂教學(xué)中最有效的師生溝通手段，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)之一。五、有效利用課堂生成教師要確立課堂中的課程開發(fā)意識(shí)，在預(yù)設(shè)過程中盡可能地進(jìn)行多種考慮，主觀上努力窮盡各種可能，才能在具體的教學(xué)過程中游刃有余，彈性控制教學(xué)環(huán)節(jié)，重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，在“動(dòng)”的過程中產(chǎn)生新思想、新創(chuàng)意、新觀念、新問題。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，發(fā)展的內(nèi)涵包括
6、知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展?？茖W(xué)課堂的有效教學(xué)既包括教師“有效的教”，又包括學(xué)生“有效的學(xué)”，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究與科學(xué)概念的協(xié)調(diào)發(fā)展，即科學(xué)探究圍繞科學(xué)概念開展。開展小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)研究，除了以上涉及的內(nèi)容外，關(guān)于科學(xué)探究中的傾聽、記錄、評(píng)價(jià)、預(yù)設(shè)與生成等內(nèi)容，都與有效教學(xué)有關(guān)，還有待于在今后的研究中加以進(jìn)一步研究。實(shí)施有效教學(xué)的策略山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)許愛云
