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《小學(xué)中年級學(xué)生寫作入門探究——仿寫》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)中年級學(xué)生寫作入門探究——仿寫同安小學(xué)蘇全執(zhí)本人多年執(zhí)教小學(xué)三年級的學(xué)生，深知作文教學(xué)是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由看圖說話轉(zhuǎn)入寫作訓(xùn)練，是作文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。那么，在老師的指導(dǎo)下，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童受知識，經(jīng)驗(yàn)，情感等因素的局限，又以形象思維占主導(dǎo)地位,所以模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。茅盾先生說過：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步。'模仿'又是學(xué)習(xí)的最初形式。”對于初學(xué)寫作的中年級學(xué)生來說，正是扶床學(xué)步，牙牙學(xué)語階段，因此，仿寫，仍是提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法。那么，提高學(xué)生仿寫能力從那幾個方面入
2、手呢？現(xiàn)在，我淺談一下個人看法。一、教學(xué)單元作文時，以“仿”點(diǎn)睛，以“仿”扶持。1、習(xí)作前仿效。對于難寫的作文，在作文知道后，馬上出示范文，讓學(xué)生模仿。學(xué)生對剛剛接觸的事物，寫起來往往感到困難。如寫游記、參觀之類的文章。這樣教師指導(dǎo)過后，馬上就讀自己的“下水文”，現(xiàn)身說法。這對于克服學(xué)生的畏難情緒，提高他們的勇氣，激發(fā)他們的興趣都有很大幫助。2、習(xí)作中點(diǎn)撥。在學(xué)生寫不下去時示范，讓學(xué)生模仿。學(xué)生在寫作過程中常常會遇到寫不下去的情況。這時，能審時度勢地有針對性地出示“范文”的某一部分，往往能夠把他們引到“又一村”。3、習(xí)作后對照。較為容易的作文，待學(xué)生寫好草稿后再出示范文。
3、對較為容易的作文，題目一出來，就放手讓學(xué)生寫，等草稿收上來后再根據(jù)存在的共性問題出示范文，加以比較指導(dǎo)。這樣做，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。二、課堂小練筆是最有實(shí)效的仿寫。在課堂教學(xué)中，進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆，“寫”要有練筆點(diǎn)，準(zhǔn)確把握練筆的時機(jī)，激發(fā)學(xué)生情感，激活學(xué)生思維，才能“寫”出語文來。一般來說，仿照課文的字詞句篇，就可以進(jìn)行小練筆了，具體操作，請看以下幾點(diǎn)做法：1.抓住文段中重點(diǎn)詞語和特殊句子進(jìn)行仿寫訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！薄霸趯懺捴袠酚谶\(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！蔽覀儗W(xué)語文
4、，就是為了學(xué)以致用，所以，學(xué)生在習(xí)作時要學(xué)會活用學(xué)過的詞語，老師要有意識地進(jìn)行這方而的訓(xùn)練。例如在教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇課文，有很多排比的句式，女口:有的……有的……有的……還有的……,我們可以利用這個排比句讓學(xué)生說一句具體的話，說完后寫下來，再讀一讀。教學(xué)中還有一些特殊的句式，如：比喻句、擬人句、夸張句等，對學(xué)生進(jìn)行仿寫句式的訓(xùn)練，進(jìn)行語言的錘煉。2、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行知識拓展的仿寫遷移。語文教材中，有的地方寫得含蓄，有的地方寫得簡練，有的地方意猶未盡，給學(xué)生的思維留下了想象、擴(kuò)展、延伸的空間。學(xué)這樣的文章時，可找準(zhǔn)這些“空白”，讓學(xué)生把寫得簡練的地方寫具體，把寫得
5、含蓄的地方寫明確，把文章中意猶未盡的地方進(jìn)行拓展。又如學(xué)習(xí)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一文中談到，有一位外國的教育家邀請屮國的幾個小學(xué)生做一個小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)時我問學(xué)生：“在實(shí)驗(yàn)即將開始之前，那些孩子是怎么想，怎樣做的呢？”先讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，充分的說，然后寫一個片段，把實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的表現(xiàn)寫下來。3、學(xué)習(xí)課文的構(gòu)段方式和寫作方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。課文的一些表達(dá)形式值得我們學(xué)習(xí)，值得我們?nèi)ミM(jìn)行模仿，如：過渡句、設(shè)問句、反問句的使用，插敘、倒敘的運(yùn)用等，課文的一些寫作方法,也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒，如：總一分，總一分一總,借景抒情、借物喻人等寫作方法。如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一文中，學(xué)習(xí)第三段時，
6、開頭“這座橋不但堅固，而且美觀。”是一句過渡句，整段也是總分結(jié)構(gòu)，所以我們可以在教學(xué)中安排小練筆，學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段具體的話。我給他們“花園里百花盛開，美麗極了！”作為開頭，讓他們模仿說，說完再寫來。4、注意結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)意改寫和續(xù)寫。屮國古詩詞i専大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，言近旨遠(yuǎn)。把古詩文改寫成記敘文的練筆方式也是提高讀寫能力的好方法。例如學(xué)習(xí)《江雪》這首古詩，我讓學(xué)生在理解詩句意思和所表達(dá)的感情后，讓學(xué)生收集更多關(guān)于古詩的資料，然后加上自己豐富的想象，改編成一篇記敘文。還有，有些課文雖然已經(jīng)結(jié)尾了，但意猶未盡，留下了耐人尋味的“空白”，給人以深思遐想
7、的余地。教學(xué)時，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過想象去填補(bǔ)“空白”，以原文的終點(diǎn)作為習(xí)作的起點(diǎn)，聯(lián)系課文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象，延伸課文的內(nèi)容。5、小練筆的講評是學(xué)生情感的又一次體驗(yàn)與交流。教師的作用是以一定的評價系參照學(xué)生小練筆，引導(dǎo)、滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主。小練筆教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作水平的重要平臺，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生小練筆中的個性，并在點(diǎn)評中給予肯定和鼓勵，從而給他們開辟出發(fā)揮聰明才智的天空。如果我們每一位語文教師能堅持在每一節(jié)語文課上適時地、恰倒好處地進(jìn)行讀寫結(jié)合的仿寫訓(xùn)練，包括單元習(xí)作課，
