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《在專家引領(lǐng)下開闊教師的專業(yè)視野》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在專家引領(lǐng)下開闊教師的專業(yè)視野上海市骨干班主任研修班學(xué)習(xí)體會上海市宜川中學(xué)王鳳蘭記得有一道腦筋急轉(zhuǎn)彎題：一條毛毛蟲要到河對岸去，可是沒有橋，沒有船,毛毛蟲怎樣過去呢？答案岀人意料，卻乂在情理之中：毛毛蟲變成了蝴蝶，它飛過河去了。我們每個(gè)人幾乎都知道，毛毛蟲化蝶是符合自然規(guī)律的，隨著時(shí)間的積累和自身結(jié)構(gòu)的變化，它一定能化蝶?？墒牵绻阎星嗄杲處煶砷L道路上遇到的困難和困惑比作毛毛蟲面前的那條河的話，我知道，單靠教師木人的力量和智慧是很難跨過這道坎的，唯有借助發(fā)展平臺、專家指點(diǎn)、同伴互助、機(jī)制保障等有利的外部條件，才能破繭成
2、蝶，不斷超越H我，輕輕飛過毛毛山時(shí)代不可逾越的河流，去領(lǐng)略河對岸更美麗的風(fēng)光。面對新的教育形勢、教育環(huán)境和教育對象，班主任應(yīng)如何堅(jiān)定職業(yè)信仰？如何重塑教育理念？如何完善知識結(jié)構(gòu)？如何提升育人智慧？如何提升人格魅力？如何提高管理效益？如何勝任學(xué)生人生導(dǎo)師的職責(zé)？2011年6丿」22日，我?guī)е@些困惑和思考走進(jìn)了上海市骨干班主任研修班，走進(jìn)了很多名師大家，也開始了感動與震撼、沖擊與調(diào)整、研究與反思、切磋與互助的蛻變歷程。研修班學(xué)習(xí)的一個(gè)垂耍科目就是聆聽專家講座，幾天來，我們共聽取了《中外教育比較》、《家庭教育指導(dǎo)》、《教育案
3、例育德與創(chuàng)新》、《青春期情感教育指導(dǎo)》、《班主任工作方法》、《“溫馨教室”創(chuàng)建實(shí)踐研究》、《網(wǎng)絡(luò)新媒體》、《班主任心理健康教育指導(dǎo)》、《教育改革》等10多場專家報(bào)告，內(nèi)容涉及教育、科研、專業(yè)技能、人文素養(yǎng)等等各個(gè)領(lǐng)域。一個(gè)個(gè)余咅繞耳的報(bào)告宛如一道道賞心悅目的精神人餐，給我們帶來的是一次次的感動和震撼，一次次的反思和升華。首先，專家們的職業(yè)追求和敬業(yè)精神引領(lǐng)我們重塑教冇理念和專業(yè)精神。在精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告屮，各領(lǐng)域?qū)＜覀兿冗M(jìn)的理念、前瞻性的信息，令人大開眼界；專家們獨(dú)到的見解，精辟的分析也使我們在生活、工作以及學(xué)習(xí)中的許多困惑
4、豁然開朗，撥云見日；而專家們的人格魅力和敬業(yè)精神也引領(lǐng)我們開始重新審視門己的教育理念和職業(yè)情感，開始思考教育是為了什么？什么是理想的教育？如何把自己的經(jīng)驗(yàn)上升到理論上來重新構(gòu)建，使之得到調(diào)整、擴(kuò)充和升華等深層面的問題；更為重要的是，在專家們的引領(lǐng)下，我們認(rèn)識到教育改革的成敗關(guān)鍵在教師，教育的改革首先應(yīng)是教師的改革，教師教育的改革，教師成t模式的改革；青年班主任更要冇自己的教育理想和追求，“人可以一輩子不爬山，但心中一定耍有座山。它使你而往高處，它使你總有奮斗的方向；它使你任何一刻抬起頭，都能看到自己的希累。其次，專家們的
5、研究精神也促使我們對終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思有了更深層面的認(rèn)識和思考。我們知道，教育是科學(xué)，科學(xué)是講究規(guī)律的。班主任作為徳育工作者，其工作性質(zhì)主耍是一種以心育人，以人育人，以素質(zhì)育素質(zhì)的精神勞動。而要做好這項(xiàng)工作，僅憑熱情和經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。在日常工作屮，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些班主任疏于理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的總結(jié)、反思、時(shí)不時(shí)地會做出違背教育規(guī)律的事情來，甚至對學(xué)生造成“師源性傷害”,這對我們教育工作者來說是遺憾的。也冇一些班主任，通過傳統(tǒng)的管理方法和手段也取得了不錯的管理結(jié)果，但是，這種投入和產(chǎn)出比是多少？學(xué)
6、生是不是全面發(fā)展？教師和學(xué)生是不是得到了共同成長？等等問題，都應(yīng)引發(fā)現(xiàn)代教育者深度思考。那么，如何避免教育的遺憾？如何班主任創(chuàng)新工作方法呢？我想，一個(gè)重要前捉就是班主任要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，如果班主任不能改變自己的教冇理念，不研究教育規(guī)律，不完善祭掃與智慧的話，遺憾Z后的遺憾還會發(fā)生。唯有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己成為冇靈魂冇思想的人，才能不斷完善優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，才能還不斷開闊自己的人文視野、不斷豐富自己的教育理論功底。從而，不斷提高自己的育人智慧，不斷優(yōu)化提高管理的科學(xué)性和藝術(shù)性，真正做到“不能拿昨天的經(jīng)驗(yàn)來教今天的孩子去迎接
7、明天的競爭”。心理學(xué)家林崇德曾提出“優(yōu)秀教師二教學(xué)過程+反思”的成長公式，以前我對這句話總是不能理解，總認(rèn)為教育科研是專家和研究人員的事，對普通教師和班主任來講是可望而不可即的水屮花、鏡中月。研修班學(xué)習(xí)屮，我們有幸了解了一些專家的成長經(jīng)歷，這些寶貴的精神財(cái)富使我轉(zhuǎn)變了對教師角色的狹隘認(rèn)識，樹立了“教師即研究者”、“教室即研究室”的觀念。今后，我會學(xué)習(xí)用科研的目光想問題、做事情，以探究的姿態(tài)從事教育教學(xué)工作，以反思的襟懷走進(jìn)教室走近學(xué)生。學(xué)會站在理論的高度審視教學(xué)問題，通過對教育教學(xué)基木問題的不斷反思和研究，形成對教育完整
8、的看法和正確的認(rèn)識，把握住教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。另外，同伴的討論、切磋也使我們在分享感悟中實(shí)現(xiàn)思維碰撞和視野拓展。研修班學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要科目時(shí)班級學(xué)員討論，每天，研修班都安排了一個(gè)半小吋的同學(xué)討論活動，討論的主題既可以是對當(dāng)天專家報(bào)告內(nèi)容的理解、思考,也可以是口己在帶班實(shí)踐過程中遇到的困惑、問題或案例，還
