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《在合作學(xué)練中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、在合作學(xué)練中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的探究摘要：在現(xiàn)代社會(huì)身與心健康的人才能稱Z為一個(gè)健全的人。據(jù)國(guó)家衛(wèi)生組織近年來對(duì)我國(guó)青少年兒童的心理健康狀況調(diào)查表明：我國(guó)少年兒童存在不容忽視的心理健康問題?，F(xiàn)代兒童大多是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的豐裕和父母、祖父輩的疼愛冇加導(dǎo)致很多孩子成為家中的“小皇帝”、“小公主”，習(xí)慣了以“我”為中心唯''我”獨(dú)尊，再加上獨(dú)生子女缺少玩伴，在班級(jí)中表現(xiàn)出自私、缺少合作精神和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，不懂得互相幫助，缺乏集體榮譽(yù)感，這是影響他們健全人格的形成和和健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的主要障礙。關(guān)鍵詞：合作學(xué)練創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)精神前言：二十一世紀(jì)社會(huì)
2、需要的是具有較好的合作能力和較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)粘神的身心健康的人才，而新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和實(shí)施為廣大學(xué)生搭建了更廣闊的合作平臺(tái)。下面，筆者在實(shí)際教學(xué)中大膽嘗試，在把握好新教材的特點(diǎn)和理解好新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，把學(xué)生作為真正的主體推倒課堂教學(xué)的前臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，使他們敞開心扉，在合作中發(fā)揮特長(zhǎng)，在交流中培養(yǎng)情感,在競(jìng)爭(zhēng)中凝聚團(tuán)隊(duì)精神。一、創(chuàng)設(shè)情境——為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神提供有效的前提。體育活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生，合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交往能力、對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)心程度都會(huì)得到提高，而學(xué)牛在體育活動(dòng)中所獲
3、得的合作與交往等能力遷移到11常的學(xué)習(xí)和生活中去。因此在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營(yíng)造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。例如：在學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情境，按照合作學(xué)習(xí)小組的形式，先訃學(xué)牛在彎道上跑兒圈，通過學(xué)牛在彎道跑的初步感知老師結(jié)介教材內(nèi)容質(zhì)疑學(xué)生，彎道跑與直道跑的技術(shù)特點(diǎn)有什么不同？然后老師讓各合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生展開討論，討論后有的學(xué)生回答說：“兩怦搖動(dòng)的方法、幅度不同、兩腳前腳掌的著地點(diǎn)及蹬地用力不同?？傄以趶澋琅軙r(shí)加大人體的向心力克服彎道跑時(shí)的離心力?！睂W(xué)生你一言我一語，回答了彎道
4、跑的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容得到深刻的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組屮口覺地參?與教學(xué)的全過程。二、合作學(xué)練——還給學(xué)生自由發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵。美國(guó)苦名心理學(xué)家和教育理論家布魯納認(rèn)為：教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)獲取知識(shí)。因此，在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，自由組成4?6人的學(xué)練小組,和互交流、互和幫助、共同商討、解決問題。使學(xué)生參與教學(xué)的全過程，從中讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。1、在合作學(xué)練中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的能力。在以往的體育課堂教學(xué)屮，往往只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)屮按照“刺
5、激——反饋''的模式，向?qū)W生發(fā)出信號(hào)，學(xué)生則根據(jù)信號(hào)被動(dòng)地作出反應(yīng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非科力因素（動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志）作川。因此在教學(xué)過程中，教師總是急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生,往往忽視了對(duì)學(xué)生的I'l我學(xué)習(xí)、口我評(píng)價(jià)、「1我教育的能力培養(yǎng)。至于學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師因班級(jí)人數(shù)眾多而得不到課堂的第-手反饋資料，影響了課堂教學(xué)質(zhì)呈。同時(shí)給i些“學(xué)困生”的投機(jī)取巧創(chuàng)造了“良機(jī)"?？上虢虒W(xué)效果和預(yù)期的將是大和大和徑庭。而合作學(xué)練小組的教學(xué)方法就可克服這樣的問題。我們可通過一些事例進(jìn)行說明：如在長(zhǎng)跑練習(xí)中，按照以往的做法，是以整個(gè)男生組或女生
6、組共同完成的任務(wù)，但毎-?次，總是有-?些身體素質(zhì)較差的學(xué)生落在隊(duì)伍后而,而教師的注意力往往集中在跑得最快的學(xué)牛身上，于是，跑得越快越好的學(xué)生積極性就越大，而落在后而的學(xué)生更是失去信心，長(zhǎng)而久Z,好的學(xué)生耐力索質(zhì)會(huì)得到再次提高，而學(xué)閑生將永遠(yuǎn)留在隊(duì)伍最后.而采用合作學(xué)練教學(xué)方法，就可完全改變這種學(xué)習(xí)狀況，在體育課中，教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)后,每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)就成為合作小組的目標(biāo)，教師的目光不是在跑在最前血的學(xué)生，而是集屮在最后一個(gè)學(xué)生的身上，并以此作為考杳小組完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)。于是每個(gè)小組的每個(gè)成員為了小組的利益，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，相互協(xié)作，和
7、互幫助，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了人和人Z間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。2、在合作學(xué)練中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)屮，教師教學(xué)的目的性單一，人多數(shù)只是按照教學(xué)人綱逐步地進(jìn)行單個(gè)技術(shù)的教學(xué)，缺乏實(shí)戰(zhàn)的技術(shù)組合，這對(duì)正處成長(zhǎng)時(shí)期的、具有好勝心心理的青少年來說，這樣的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。長(zhǎng)而久Z,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“厭學(xué)"的心理。在引入合作小組的體育教學(xué)后，我們時(shí)常把體育競(jìng)賽引入課堂，一方而，迎合了學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心理特點(diǎn)；另一反復(fù)地刺激了學(xué)牛:學(xué)習(xí)的欲望。因?yàn)?，學(xué)生為了取得勝利，他必須加強(qiáng)自身的技術(shù)水平，并通過模仿、反復(fù)練習(xí)、創(chuàng)造優(yōu)秀動(dòng)作來表達(dá)自
8、己對(duì)勝利的渴望。通過體育競(jìng)賽，我們發(fā)現(xiàn)，在i定程度上不僅克服了i些學(xué)生的身體索質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和生活適應(yīng)能力。在體育競(jìng)賽中，他們獲得了更多的體育基木知識(shí)，同時(shí)，對(duì)他們的思維意識(shí)、道徳品質(zhì)、行為規(guī)范
