恰當(dāng)引導(dǎo)探究化解教學(xué)難點(diǎn)

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1、恰當(dāng)引導(dǎo)探究化解教學(xué)難點(diǎn)案例：當(dāng)學(xué)習(xí)到氯堿工業(yè)電解飽和食鹽水時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生還能寫(xiě)出電極反應(yīng)和總反應(yīng)嗎？抽了部分學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在草稿本上寫(xiě)，老師巡視，多數(shù)學(xué)生按照氯化銅溶液電解的方式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，有的在翻開(kāi)書(shū)対照，他們發(fā)現(xiàn)按氯化銅溶液電解的方式書(shū)寫(xiě)與教材上的書(shū)寫(xiě)是不相同的，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？高中課程改革要求在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的探究，體驗(yàn)感悟形成知識(shí)與技能。高二（選修4）電解池中的電極反應(yīng)與總反應(yīng)的理解與書(shū)寫(xiě)是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，僅通過(guò)教材上電解氯化銅溶液與氯化鈉溶液兩個(gè)例子，學(xué)生

2、是無(wú)法全面理解所有的電解反應(yīng)的。為了解決此問(wèn)題，教師一般會(huì)采取將陰、陽(yáng)離子的還原與氧化能力的順序全部補(bǔ)充寫(xiě)出來(lái)，并讓學(xué)生記住，接下來(lái)進(jìn)行練習(xí)以達(dá)到鞏固的目的。實(shí)踐表明：在考試與檢測(cè)時(shí)，涉及電解池的電極反應(yīng)的試題，學(xué)生得分率不高。究其原因：學(xué)生沒(méi)有內(nèi)化電解池中放電的原理。本課堂教學(xué)時(shí)采取由教材內(nèi)容引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)牛探究欲望，又由淺入深引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)電解池反應(yīng)原理有深入的理解，從而輕易掌握電解質(zhì)溶液電解反應(yīng)，達(dá)到化解教學(xué)難點(diǎn)的目的。為此，新課程改革需要老師首先改革思想，其

3、次是方法。1?新課改也需要解放思想長(zhǎng)期以來(lái)，教師從教材教法上、從別人那里學(xué)到的均是如何展示書(shū)本知識(shí)，為了順利展示，制定了許多課堂教學(xué)的條條框框來(lái)約束學(xué)生的行為,約束學(xué)牛的想法，讓學(xué)牛沿著老師的思路想，沿著老師的思路做，否則就會(huì)受到老師的否定。在不同場(chǎng)合的公開(kāi)課中，常聽(tīng)到教師這樣說(shuō)某個(gè)班的學(xué)生很配合老師，課堂教學(xué)很成功，或某個(gè)班的學(xué)生與老師配合不好，課堂教學(xué)效果差等。這實(shí)際上就是傳統(tǒng)的以教為中心論，這樣的思想已不能適應(yīng)課程改革要求。新課程改革要像改革開(kāi)放一樣，首先要解放思想，解放束縛課堂教學(xué)的本本卞義

4、思想、經(jīng)驗(yàn)主義思想、資格主義思想、保守主義思想等等，從探究的角度重新審視自己的教學(xué)行為；其次要樹(shù)立學(xué)生為中心的思想，學(xué)習(xí)的力量來(lái)自學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就能創(chuàng)造學(xué)習(xí)上的奇跡。本節(jié)課的離子放電規(guī)律，就是學(xué)生在不斷探究活動(dòng)中逐步發(fā)現(xiàn)的。實(shí)踐表明，學(xué)生主動(dòng)探究比教師直接傳授更具有積極作用。2.用教老教材的辦法不能適應(yīng)新教材課改需要通過(guò)對(duì)新舊教材的比較發(fā)現(xiàn)，舊教材注重知識(shí)的傳授，新教材注重知識(shí)的探究，這是新IH教材的根本區(qū)別。高中新課程實(shí)施近兩年來(lái)，很多老師感覺(jué)不好，學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)力，老師教起來(lái)也費(fèi)力，

5、效果不太好，不如老教材好教。究莫原因，就是用教老教材的辦法去對(duì)付新課程。長(zhǎng)此以往，整體教學(xué)質(zhì)量必泄滑坡，學(xué)生知識(shí)沒(méi)掌握，學(xué)生能力沒(méi)培養(yǎng)好，精神支柱缺失。新課程改革侶導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，其主耍目的就是從舊的以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心上來(lái)，形成自主探究、合作探究的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)離子放電規(guī)律的探究，一般性電解質(zhì)電解時(shí)電極反應(yīng)、總反應(yīng)的理解與書(shū)寫(xiě)，無(wú)不是通過(guò)自主探究、合作探究獲得的，學(xué)生主動(dòng)探究比老師直接傳授理解更深刻，掌握的方法更適合，為學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)提供了很好的借鑒。（作者單位四川省華釜市第一中學(xué)

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