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《小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略之我見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略之我見課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的，講究效益的活動(dòng)。美術(shù)課堂教學(xué)也不例外，在新課程理念下，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的有效性。教學(xué)有效性是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與社會(huì)和學(xué)生個(gè)人需耍是否相符及相符程度高低的一?種價(jià)值判斷?！坝行А笔紫取坝行Ч?，它關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生，他們?cè)谡n堂教學(xué)后是否有所發(fā)展、有所提高，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度的評(píng)價(jià)；“有效”其次是“有效率”，要求學(xué)校教學(xué)活動(dòng)減少“投入”，增大“產(chǎn)出”。意味著人們?cè)趯?shí)現(xiàn)1=1的的過程屮的一切付出（包括時(shí)間、精力、物力、財(cái)力等）要符合“經(jīng)濟(jì)原則”或“節(jié)
2、約原則”。以“以少求多”、“以最小求最大”成為教學(xué)活動(dòng)有效的口標(biāo)之一?！坝行А痹俅尉褪恰坝行б妗薄＝虒W(xué)活動(dòng)是合乎規(guī)律性的特殊的育人活動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，尊重教學(xué)規(guī)律。任何違背育人規(guī)律、育人宗旨的做法都是不可取的無(wú)效的活動(dòng)。只有合乎規(guī)律的教育才能取得良好的育人效益和社會(huì)效益。總之，有效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)及美術(shù)學(xué)科教學(xué)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)口標(biāo)，滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的教育價(jià)值需求。但就口前的美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我們卻發(fā)現(xiàn)存在
3、許多的無(wú)效的現(xiàn)象或是教學(xué)浪費(fèi)現(xiàn)象：公開教學(xué)、示范課、展示課、研討課等等，從教學(xué)道具，到多媒體課件，到相關(guān)的教室布置，無(wú)處不顯示了教師的精心準(zhǔn)備，一節(jié)課也許可能要花一個(gè)星期或更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，一節(jié)課可能要一批人在幫著準(zhǔn)備；雖然課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)都安排得天衣無(wú)縫，課堂給人的感覺就只有一個(gè)“精彩”。但這樣的課堂不一定有效，有時(shí)表而看起很熱鬧，其實(shí)學(xué)生到底有多少進(jìn)步、有多少發(fā)展，誰(shuí)也說(shuō)不清。這種可謂“高成本”的“豪華課”，教師教學(xué)的投入與收獲存在著很大的建異，浪費(fèi)就產(chǎn)生了。那么再來(lái)看看我們的家常課：有些老師卻從一個(gè)極端
4、走向另一個(gè)極端：課堂幾乎沒有過程，教師只簡(jiǎn)單講解一下相關(guān)要求，就讓學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)過程簡(jiǎn)單到只限于二個(gè)環(huán)節(jié)：教師簡(jiǎn)要講要求，學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生在課堂上沒有情感體驗(yàn)，沒有內(nèi)心感悟，只有機(jī)械被動(dòng)按老師耍求完成相關(guān)操作。一種是復(fù)雜得近乎于“作秀”，一種是簡(jiǎn)單得近乎于“自習(xí)”。加上H前學(xué)校或教育主管部門對(duì)教師美術(shù)教學(xué)的效果也沒有具體的評(píng)價(jià)體系和衡量標(biāo)準(zhǔn)，僅僅看看學(xué)生的課堂作業(yè)，一般只作表面的評(píng)價(jià)：教師批改及時(shí)，學(xué)生作業(yè)清楚、整潔等等。根本沒有涉及美術(shù)學(xué)科本質(zhì)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。述有就是我們的美術(shù)老師眼里只有具體的課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，沒有
5、整體的美術(shù)教育教學(xué)人體系概念，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)瑣碎，訓(xùn)練口標(biāo)不明等等，種種原因?qū)е?，我?=1前美術(shù)課堂教學(xué)的有效性存在著問題，那么如何做，我們就能提高課堂教學(xué)的有效性呢？現(xiàn)就個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶旱膬狐c(diǎn)做法。一、重視教學(xué)準(zhǔn)備。課堂教學(xué)效率是指實(shí)際教學(xué)時(shí)間與有效教學(xué)時(shí)間的比率。高效率的課堂教學(xué)，就是要在單位時(shí)間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生，得到盡可能多的實(shí)際效益。課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)時(shí)間是固定的，因此，提高課堂教學(xué)效率的比率，就是增加有效的教學(xué)時(shí)間。那么如何做就能提高有效教學(xué)時(shí)間呢？那就是準(zhǔn)備。我覺得這是教師
6、能搞好教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的第一需要思考和落實(shí)的詞。我們準(zhǔn)備了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？我們要準(zhǔn)備什么？仔細(xì)想想，我們平時(shí)的教學(xué)遺憾，無(wú)不與我們的準(zhǔn)備不到位有直接關(guān)系?？茖W(xué)務(wù)實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，松張有度的教學(xué)節(jié)奏，是教學(xué)有效的主要因素。當(dāng)然與教師的自身素質(zhì)，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格也有直接關(guān)系。課前的教案設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，相關(guān)教學(xué)資料的收集等等，都是準(zhǔn)備的范疇和內(nèi)容。公開教學(xué)為什么給人的效果好，原因只有一個(gè)，就是準(zhǔn)備充分罷了。就冃前的蘇教版小學(xué)美術(shù)教材而言，有些教學(xué)內(nèi)容，如果教師不好好準(zhǔn)備，要想讓課堂教學(xué)有效是不可能的。
7、女m第八冊(cè)《套色紙版畫》教學(xué)，像這樣的教學(xué)內(nèi)容，一是教師要好好備課，準(zhǔn)備相關(guān)的教具、范畫或是供學(xué)生欣賞用的課件，更重要是要讓學(xué)生準(zhǔn)備好：要讓他們準(zhǔn)備水粉畫顏料、硬卡紙、筆、剪刀、膠水、調(diào)色盤等等，如果離開了這些準(zhǔn)備，要想教學(xué)成功有效就是一句空話。而像這樣需要精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容蘇教版教材有很多，美術(shù)老師只有心屮有教材，只有課前有準(zhǔn)備，小至一節(jié)課的準(zhǔn)備，大至一個(gè)單元、一學(xué)期的準(zhǔn)備，課堂方能做到有效。二、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)。教師要有強(qiáng)烈的訓(xùn)練意識(shí)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)。老師要形成一套自己的同時(shí)又是受學(xué)生歡迎的教學(xué)
8、模式，讓學(xué)生在模式的“規(guī)范”屮自由地學(xué)習(xí)，口主地學(xué)習(xí)。學(xué)生主體意識(shí)的強(qiáng)弱，取決于他們對(duì)自己身心發(fā)展水平的自知、自控、口主程度。這種程度越高，他們參與自我教育、￡1我發(fā)展、門我創(chuàng)造的主動(dòng)性和門覺性就越強(qiáng)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中就越能發(fā)揮自己的潛能，從而不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。進(jìn)而他們能全身心地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，
