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《提升初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有效性的策略探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、提升初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有效性的策略探究古今屮外的教育家都非常重視復(fù)習(xí)的重要性，孔子就用“溫故而知新”來(lái)教育他的學(xué)生，艾賓浩斯也研究了人類的記憶規(guī)律，可見(jiàn)復(fù)習(xí)的重要性。初中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更顯重要，因?yàn)閷W(xué)生們面臨第一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)一一中考。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效與否直接關(guān)系到同學(xué)們中考的成敗。既然初中總復(fù)習(xí)如此重要，那么教師學(xué)握提升初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)冇效性的方法策略是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所謂冇效性是指：1.有效果,指對(duì)教學(xué)過(guò)程達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。2?有效率，是指單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)丁作量;3?有效益，指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。本文就簡(jiǎn)單地談一下提升初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有效性
2、的策略。一、抓住教材特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)散思維教材是經(jīng)過(guò)專家仔細(xì)研究，多年總結(jié)，精心編制的，因此其質(zhì)量應(yīng)該說(shuō)是相當(dāng)可靠的。每套教材都有自C獨(dú)特的特點(diǎn)，中考的出題人當(dāng)然也會(huì)根據(jù)教材出題，因?yàn)樗麄円缹W(xué)生們學(xué)了什么，這樣出的題才有普遍性?，F(xiàn)在我們用的是蘇教版的的教材，其教材特點(diǎn)是：(1)注重圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情境。(2)注重引導(dǎo)學(xué)?！白觥睌?shù)學(xué)。所謂做就是通過(guò)實(shí)際的親自試驗(yàn)讓學(xué)生們來(lái)感受數(shù)學(xué)，如教材中訃學(xué)生們將一張三和形紙片剪成兩部分，使分成的兩部分拼成一個(gè)平行四邊形實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將三角形與四邊形建立聯(lián)系，從做中發(fā)現(xiàn)中位線定理的證明思路。在學(xué)習(xí)時(shí)有了這樣感受學(xué)生們可以對(duì)一些抽象的知識(shí)有了具體地認(rèn)識(shí)
3、，在復(fù)習(xí)中我們要努力引導(dǎo)學(xué)生，勾起學(xué)生們對(duì)以前學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的印象，這樣學(xué)生能容易接受且記憶牢固，應(yīng)用靈活。(3)注重“過(guò)程”和“數(shù)學(xué)思想方法”。通過(guò)過(guò)程和思想方法的學(xué)習(xí)能使學(xué)牛們掌握知識(shí)的本質(zhì)，更容易舉?反三，因此復(fù)習(xí)中要注意從木質(zhì)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)，注重基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，這樣就能做到舉一反三，觸類旁通了。(4)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在中國(guó)的學(xué)生很缺乏創(chuàng)新能力，所以各教材逐步加強(qiáng)了這方面，當(dāng)然中考中也會(huì)適應(yīng)這一變化，命題者可能會(huì)出一些考查同學(xué)們創(chuàng)新能力的題FI,于是我們平時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)牛從不同的角度解決問(wèn)題。二、以學(xué)生為主體，抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要以學(xué)生為主體。因?yàn)閷W(xué)生是接受者，不論
4、教師教得怎樣好，最終學(xué)生能不能接受，效果好不好都由學(xué)生的接受程度來(lái)決定。第一，以學(xué)生為主體就是要了解學(xué)生，這是教師以學(xué)生為主體教學(xué)的前提。只有教師準(zhǔn)確地了解了學(xué)生，才能在教學(xué)屮找到方向，才能對(duì)學(xué)牛哪里掌握得好，哪里欠缺有了解，才能在教學(xué)中有所側(cè)重，起到事半功倍的效果。其次，以學(xué)生為主體還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、掌握知識(shí)的愿望，是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＲ寣W(xué)生懂得，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是終身有用的知識(shí)和能力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地去復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，在教師領(lǐng)著學(xué)生們復(fù)習(xí)之前先復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)，就像學(xué)習(xí)新知識(shí)Z前
5、要先預(yù)習(xí)一樣，這樣在聽(tīng)課時(shí)就有了側(cè)重，不至于“眉毛胡子一把抓”,最后什么也抓不住。三、以教師為主導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，所有的學(xué)生都圍繞著教師在學(xué)習(xí)，一切的教學(xué)進(jìn)度復(fù)習(xí)計(jì)劃都由教師學(xué)控。因此教師在總復(fù)習(xí)中制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理地安排教學(xué)進(jìn)度是至關(guān)重要的。就現(xiàn)階段來(lái)講數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)比較通用的復(fù)習(xí)計(jì)劃是三輪復(fù)習(xí)法。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，使學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)更加熟悉和系統(tǒng)。第二輪主要是以專題形式來(lái)復(fù)習(xí)的。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度。第三輪是做整套的模擬題查缺補(bǔ)漏。最后還要有一些考試技巧的訓(xùn)練。比如：提速訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、審題能力訓(xùn)練等，應(yīng)盡量使學(xué)牛跟著教師的計(jì)
6、劃走，畢竟教師是教學(xué)多年，冇很多經(jīng)驗(yàn)，跟著教師可以少走很多彎路，但是也不能太過(guò)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視學(xué)生們個(gè)人的差異，學(xué)生們還要根據(jù)口C的具體情況在適應(yīng)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)制定具體的適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃O四、挖掘例題，舉一反三前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了課本是專家們精心編制的，上面的例題當(dāng)然也是很冇代表性的。因此，對(duì)于例題應(yīng)該重視起來(lái)，把重要的例題給同學(xué)們講透徹,以及例題的各種變形，讓學(xué)生發(fā)散思維，或者對(duì)一個(gè)例題鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來(lái)解決，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)都會(huì)做大量的習(xí)題，這樣雖然能夠鞏固所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，但是題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維定式，頭腦變得死板，會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)例題的一題多
7、解，一題多變培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。當(dāng)然，我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)并不是反對(duì)做題，適當(dāng)?shù)念}目還是要做的，但不是題海，要有所選擇，應(yīng)該選擇有代表性的題目給學(xué)生做，這樣才能起到好的效果?？倧?fù)習(xí)階段間緊任務(wù)重，總復(fù)習(xí)不足簡(jiǎn)單地対學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械地重復(fù)，而是對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化和歸納化，是知識(shí)的提高與完善階段。經(jīng)過(guò)全面的復(fù)習(xí)和系統(tǒng)的整合，適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、條理化，從而提高學(xué)牛的解題能力。因此，教師冇效地利用教學(xué)的有效性是相當(dāng)有必要的
