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《淺論如何整合中職數(shù)學(xué)教學(xué)與中職生職業(yè)能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺論如何整合中職數(shù)學(xué)教學(xué)與中職生職業(yè)能力的培養(yǎng)摘要：伊當(dāng)今，屮職教育屮普遍存在文化課與專業(yè)課課時(shí)分配比例之爭(zhēng)。無(wú)論是專家學(xué)者還是一線教師都有其道理，只是所站的立場(chǎng)不同而已，但他們的最終目標(biāo)都是為了更好地發(fā)展和培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力，以便中職生更好地企業(yè)需求。本文試圖融合二者的分歧，僅從中職數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)視角探討中職文化課與專業(yè)課的融合。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；中職生;職業(yè)能力職業(yè)能力是中職生追求的目標(biāo)，也是企業(yè)要求Z所在。目前以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育更注重中職生的職業(yè)能力培養(yǎng)，但如何培養(yǎng)卻眾說(shuō)紛紜，有“綜合能力說(shuō)”、
2、“專業(yè)能力說(shuō)”、“關(guān)鍵能力說(shuō)”等等。筆者認(rèn)為徐國(guó)慶教授的“工作任務(wù)說(shuō)”還是比較實(shí)用、好操作，他強(qiáng)調(diào)是專業(yè)角度培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。我這里所談的是非專業(yè)化的，是從數(shù)學(xué)教學(xué)為中職生專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的角度談?wù)勚新毶殬I(yè)能力的培養(yǎng)。一、職業(yè)能力的內(nèi)涵職業(yè)能力是指從業(yè)人員根據(jù)自身對(duì)待職業(yè)工作的信念，運(yùn)用自己所獲得的知識(shí)，完成具有目的性的職業(yè)活動(dòng)所需的各種能力特性及適應(yīng)職業(yè)變化特性的總和。按照職業(yè)教育專家姜大源先生的理論，職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。而依據(jù)徐國(guó)慶教授的理論，職業(yè)教育中的“能力”是勝任工作任務(wù)所
3、需要的所有要索的綜合，包括知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等。前者宏觀一點(diǎn)，后者更具體一點(diǎn)，他們都闡述了專業(yè)能力的要素和主要內(nèi)容。二、中職數(shù)學(xué)教師要樹立職業(yè)能力意識(shí)要培養(yǎng)屮職生的職業(yè)能力，作為屮職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師更應(yīng)具備職業(yè)能力意識(shí)，否則的話就談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，這是影響學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的“觀念因素”。職業(yè)能力從狹義上講可能主要指的是專業(yè)能力，而專業(yè)能力又是建立在牢固掌握各專業(yè)課知識(shí)之上。這似乎與我們中職數(shù)學(xué)教師不相干，但是任何事物都有兩方面：一個(gè)主要方面;一個(gè)次要方面。專業(yè)課是職業(yè)能力形成的主要方面，
4、而文化課包括屮職數(shù)學(xué)都是職業(yè)能力形成的次要方面，也不能忽視。我們中職數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透職業(yè)能力的培養(yǎng)，為中職生專業(yè)能力的形成做好鋪路石，為中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)做好服務(wù)。三、中職數(shù)學(xué)教師要幫助中職生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將有助于職業(yè)能力提升的觀念職業(yè)能力的形成主要借助專業(yè)課學(xué)習(xí)而形成的。但是數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)是為職業(yè)能力形成鋪墊基礎(chǔ)，具體而言是為某些專業(yè)如電子、電工、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)等專業(yè)學(xué)習(xí)提前做準(zhǔn)備的。中職生往往只注重專業(yè)課學(xué)習(xí)而忽視文化課學(xué)習(xí)，殊不知二者相輔相成。文化課學(xué)習(xí)特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)影響中職生的某些專業(yè)課
5、學(xué)習(xí)。甚至有些屮職教師特別是專業(yè)課教師也只注重專業(yè)課的教和學(xué)生的學(xué)，這樣就更使得中職生忽視文化課學(xué)習(xí)。誠(chéng)然專業(yè)重耍，但是文化課也不容忽視。作為文化課中較難入手的數(shù)學(xué)，中職數(shù)學(xué)教師就有責(zé)任和義務(wù)糾正中職生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使他們健康地、理性地、全面地理解和認(rèn)識(shí)職業(yè)能力。要讓中職生真正明白這些道理，還需要讓他們知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在職業(yè)能力形成中的作用。四、中職數(shù)學(xué)教師和中職生要明確中職數(shù)學(xué)在職業(yè)能力培養(yǎng)中的作用要使屮職數(shù)學(xué)教師和中職牛真正把專業(yè)課學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)就需訃他們明確中職數(shù)學(xué)在職業(yè)能力培養(yǎng)中的真正作用，這樣
6、教師就會(huì)有意識(shí)地教，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地學(xué)。其作用大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1?培養(yǎng)專業(yè)興趣，穩(wěn)定專業(yè)思想作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要明確中職教育的目的在于培養(yǎng)技能應(yīng)用性人才，而屮職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、開發(fā)智力，而且能有效地服務(wù)于專業(yè)課程。如中職學(xué)校的電子、機(jī)電、建筑、汽修等專業(yè)都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，從某種意義上說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞決定了專業(yè)學(xué)習(xí)的好壞。這樣，中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行講授之前就應(yīng)當(dāng)向中職生闡明，擊中要害。他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，只要學(xué)生熱愛某個(gè)專業(yè)，他就會(huì)克服重重困難學(xué)好數(shù)學(xué)，這樣他才可
7、以學(xué)好這個(gè)專業(yè)。從而形成了以專業(yè)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，雙向互動(dòng)，良性循環(huán)。職業(yè)能力培養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)完美融合。2?促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能老師做好了引導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生了興趣。教師就要抓住機(jī)會(huì)，利用有限的課堂，把相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能真正服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)，中職生的專業(yè)知識(shí)學(xué)牢固了，他們的職業(yè)能力的培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)。例如教師在講授立體幾何這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)械制圖這門專業(yè)課的學(xué)生就應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，老師說(shuō)明其對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)的重要性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
8、老師還要跟蹤輔導(dǎo)，結(jié)合機(jī)械制圖的具體題目講授立體兒何知識(shí)的運(yùn)用。只有這樣數(shù)學(xué)教學(xué)才能提高學(xué)生的專業(yè)技能，獲得穩(wěn)固的職業(yè)能力。3?培養(yǎng)職業(yè)能力，增強(qiáng)人才素質(zhì)中職數(shù)學(xué)教師有日的的引導(dǎo)，有意識(shí)的將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)融合就使得中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)有了方向和目標(biāo)。學(xué)生的職業(yè)能力在潛移默化中得到提高，自然增強(qiáng)了輸送到企業(yè)的各類人才的素質(zhì)。五、整合中職數(shù)學(xué)教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的基本策略結(jié)合屮職數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)屮職生職業(yè)能力培養(yǎng)一般冇以下幾
