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1、淺探提高信息技術(shù)課堂有效性的策略作者：潘寶石單位：安徽省蚌埠五中摘要：課堂教學(xué)是我們教學(xué)的基本形式，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件。在教學(xué)活動中，只有合理地運用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？梢?，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識以適應(yīng)社會的需要、自身發(fā)展的需要，是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的任務(wù)。但有效的教學(xué)策略，還需要我們在教育教學(xué)過程中不斷實踐、總結(jié)、完善和創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性在科技高度發(fā)達、互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，信息技術(shù)在各行各業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，人們的衣食住行已經(jīng)
2、離不開信息技術(shù)。如果你能熟練地使用信息技術(shù)，能更充分、有效、快捷地利用各種各樣的信息資源，你就可以在激烈的社會競爭中占據(jù)優(yōu)勢。對于我們來說，課堂教學(xué)是我們教學(xué)的基本形式，優(yōu)質(zhì)、髙效的課堂教學(xué)是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件。因此，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能掌握更多的信息技術(shù)知識來促進自身的發(fā)展，適應(yīng)社會的需要，是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的任務(wù)。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡
3、，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！睂W(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會了，產(chǎn)生興趣了，問題就是這么簡單明了。下面本人結(jié)合自身學(xué)科特點和自已的教學(xué)實踐，就提高信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)談幾點看法一、把握學(xué)生水平差異，做好學(xué)情分析工作每個信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中，可能都遇到過這樣的問題：由于學(xué)生的層次不同，水平差異很大，教學(xué)活動開展起來常常事倍功半。我校學(xué)生的組成有其特殊性，市區(qū)的學(xué)生在小學(xué)和初中已經(jīng)學(xué)過多年的信息技術(shù)課，有了一定的基礎(chǔ)。而從郊區(qū)招來的學(xué)生，原來學(xué)校在軟硬件方面的條件不足，有的上了高中才剛剛接觸信息技術(shù)這門課。這樣的話，學(xué)生的層次差異就顯得特別大。為了盡量避免學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生“
4、吃不飽”，學(xué)習(xí)條件差的學(xué)生“吃不了”，也為了使以后的教學(xué)能順利、高效地進行，我在開學(xué)第一周，就讓每位學(xué)生填寫信息技術(shù)調(diào)查表，充分地了解一下所有學(xué)生原有的知識水平和操作水平。根據(jù)學(xué)生的操作水平來安排他們的上機座位，讓信息技術(shù)水平好的學(xué)生和水平較弱的學(xué)生坐在一起，這樣做能讓優(yōu)秀學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中對水平弱的學(xué)生給予一定的幫助。實踐后，我發(fā)現(xiàn)，這種小組合作學(xué)習(xí)法是一種不錯的方法，它通過學(xué)生之間的交流、幫扶，形成了一種學(xué)的好的帶學(xué)的不太好的學(xué)習(xí)氛圍和模式，有效地解決了不同層次的學(xué)生的教學(xué)問題。二、加強課堂教學(xué)管理，保障教學(xué)順利進行良好的課堂紀律是順利開展教學(xué)活動的前提，也是提高課堂有效性的
5、保證。信息技術(shù)課有其獨特性，大部分教學(xué)需要在計算機房完成，計算機以及互聯(lián)網(wǎng)的誘惑常常讓學(xué)生分散了學(xué)習(xí)的注意力。有些學(xué)生常常控制不了自己,在上課時玩游戲、上網(wǎng)聊天，對老師的教學(xué)內(nèi)容根本不聽。有些學(xué)生則不帶課本，我們知道信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容中，很大一部分是需要按照操作步驟動手操作的，而這些操作步驟往往就在課本上，沒有了課本就猶如上了戰(zhàn)場沒有了武器。為了保障教學(xué)的順利進行，在實際教學(xué)中通過不斷的實踐、摸索我主要采取了以下一些措施，取得了很好的效果：1、在講解操作步驟的過程中，利用電子教室等軟件控制學(xué)生的機器，讓學(xué)生仔細觀看演示的步驟，這樣增加了學(xué)生的直觀感受。在給學(xué)生練習(xí)或者布置任務(wù)后，
6、解除對學(xué)生機器的控制，讓學(xué)生來完成相應(yīng)的任務(wù)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，我增加巡視的時間，一方面能及時解決學(xué)生遇到的問題，另一方面對于玩游戲、上網(wǎng)的同學(xué)及時制止。2、允許學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，適當(dāng)?shù)耐嬉恍┬∮螒?、上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、查找資料等。這樣也能激勵學(xué)生比較快的完成老師布置的任務(wù)。3、對于不帶課本的同學(xué)，不僅督促他們必須完成本節(jié)課老師布置的任務(wù),下節(jié)課還要專門檢查他們帶課本的情況。三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，深入領(lǐng)悟課堂教學(xué)新課程改革的課堂教學(xué)中不僅涉及到課堂上知識的傳遞，技能的形成，而且關(guān)系到課堂教學(xué)思想、教學(xué)情感、教學(xué)態(tài)度等諸多方面。如何提高課堂教學(xué)的有效性，一直是我們在實踐中努力
7、探索的。新課改的理念要求我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入領(lǐng)悟課堂教學(xué)。我們要改變傳統(tǒng)的、缺乏學(xué)生的主動參與的教師講，學(xué)生聽，教師演示,學(xué)生模仿操作的單一教學(xué)模式；改變傳統(tǒng)教學(xué)中過度依賴師生單向交往方式的狀況，積極實施師生雙向交往、生生多向交往的方式。不斷呈現(xiàn)出興趣性、自主性、探究性的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的參與空間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，創(chuàng)新精神和實踐能力得到一定的培養(yǎng)。教師也要從課堂領(lǐng)導(dǎo)者這一單一角色向多重角色（領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、鼓勵者、建
