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1、淺議自制教具在通用技術(shù)教學(xué)中作用及其開(kāi)發(fā)策略【摘要】縱觀浙江省通用技術(shù)近幾年的會(huì)考和高考試卷，分析后不難發(fā)現(xiàn)，每年學(xué)生失分較集中的地方依舊是幾個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)采用傳統(tǒng)的教學(xué)策略較難突破難點(diǎn)時(shí)，我們不得不重新探索尋找新的解決途徑。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)采用自制教具輔助教學(xué)突破難點(diǎn)的教學(xué)策略效果非常明顯。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛灾平叹咴谕ㄓ眉夹g(shù)教學(xué)中的重要意義及其挖掘技巧?！娟P(guān)鍵詞】自制教具重要意義挖掘技巧【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-4810(2012)10-0132-02通用技術(shù)課程自開(kāi)設(shè)以來(lái)，其每年的省會(huì)考和高考成績(jī)?cè)诤艽蟪潭?/p>
2、上成了評(píng)價(jià)各所學(xué)校通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，這也驅(qū)使所有師生為考出好成績(jī)而努力奮斗著?？v觀幾年的會(huì)考、高考試卷，不難看出每次學(xué)生答題的失分點(diǎn)都是基本相同的，集中在“控制系統(tǒng)方框圖的分析”“三視圖補(bǔ)線”和“技術(shù)試驗(yàn)題”等方面。如何更有效地突破這些抽象的教學(xué)難點(diǎn)，這是教學(xué)工作迫切需要思考和解決的問(wèn)題。為了更好地體現(xiàn)通用技術(shù)課程的學(xué)科理念，教師們?cè)谂閷W(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。但為了在會(huì)考和高考中考出好成績(jī)，各所學(xué)校通用技術(shù)學(xué)科的理論課還是占了很大的課時(shí)比例。就考試中學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常出現(xiàn)的諸多難題（如“控制方框圖的分析”）來(lái)講，單憑教師對(duì)著幻燈
3、片上的一段文字進(jìn)行分析講解，或僅靠做幾個(gè)練習(xí)題是很難讓學(xué)生理解掌握的。去年由于請(qǐng)市組織的教師教具評(píng)比活動(dòng)，在很大程度上啟發(fā)了筆者的思維，改變了筆者的教學(xué)策略。一件件教具如此生動(dòng)地展示著教師們的智慧，一個(gè)個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)瞬間變得那么直觀和形象……比賽過(guò)后，筆者陷入了思考：如果每個(gè)知識(shí)難點(diǎn)都有一個(gè)相應(yīng)的教具為它做模特兒，那么學(xué)生眼中的考試難點(diǎn)不就迎刃而解了嗎？自制教具在通用技術(shù)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)制作與使用狀況筆者就本地區(qū)各學(xué)校教師在通用技術(shù)教學(xué)中教具的使用情況作了簡(jiǎn)單的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校的教師在理論課教學(xué)中很少使用教具，而較多地采用案例教學(xué)法和練習(xí)法，偶爾使用的教具
4、也只不過(guò)是生活中某個(gè)現(xiàn)成的物品，針對(duì)性不是很強(qiáng)，許多被學(xué)生認(rèn)為的知識(shí)難點(diǎn)沒(méi)有相應(yīng)的教具用以輔助教學(xué)。由于教師自身沒(méi)有意識(shí)到自制教具在教學(xué)中的重要性，因此也就沒(méi)有花太多心思致力于教具的開(kāi)發(fā)和挖掘。二自制通用技術(shù)教具在教學(xué)中的重要作用從廣義上講，無(wú)論哪一類教育，也無(wú)論哪一級(jí)學(xué)校，只要有教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，就一定支使用到教具。李正道博士曾說(shuō)過(guò)「自制的教具，永遠(yuǎn)比買的好?！弊灾平叹呤墙處熢诎盐詹⑸钊肜斫饨滩摹⒊浞至私鈱W(xué)生,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程這三者聯(lián)系后的產(chǎn)物，是滿足教學(xué)需要的工具，是教學(xué)效果的有效支撐和補(bǔ)充。教師運(yùn)用自制的教具,其針對(duì)性強(qiáng)，容易在教學(xué)最需要的時(shí)候發(fā)揮它的
5、作用，學(xué)生也容易理解，具有很高的教學(xué)價(jià)值和實(shí)用效果。1?自制教具可以化抽象為形象，變被動(dòng)為主動(dòng)由于自制教具針對(duì)性強(qiáng)，直觀形象，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性及師生互動(dòng)性，能更好地突破抽象的知識(shí)難點(diǎn)。比如，在近幾年的考試中，經(jīng)常有考查膨脹螺栓使用的試題。為了落實(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很多教師通過(guò)圖片來(lái)說(shuō)明膨脹螺栓的特點(diǎn)，或帶上一顆膨脹螺栓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的模樣，然后講解膨脹螺栓的工作原理，但這對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很抽象的。那怎么辦呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者設(shè)計(jì)了一套模擬安裝膨脹螺栓的教具。用一塊較厚的木板模擬墻壁，在木板上鉆孔，在演示膨脹螺栓的安裝過(guò)程中將板側(cè)面朝向?qū)W生,當(dāng)筆者用扳手?jǐn)Q
6、緊螺母的時(shí)候，學(xué)生能清晰地看見(jiàn)膨脹螺栓的另一頭在不斷膨脹。通過(guò)觀察，學(xué)生不僅理解了膨脹螺栓連接強(qiáng)度大的原因，而且對(duì)于安裝流程中平墊圈和彈簧墊圈的作用及放置的先后順序也有了自己的理解和思考。教育家杜威指出「為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情趣作為思維的開(kāi)始階段。”自制教具生動(dòng)、形象、具體，強(qiáng)力作用于學(xué)生的感官，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能較長(zhǎng)時(shí)間地維持大腦的思維活躍度，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果自然倍增。2.自制教具可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力用生活中易得的材料、物品自制教具并應(yīng)用于教學(xué)中，這本身就是潛在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作教育。加上教師有意識(shí)地、經(jīng)
7、常性地對(duì)學(xué)生加以開(kāi)拓引導(dǎo)，他們的創(chuàng)造性就會(huì)得到較好的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)。例如，在“控制與設(shè)計(jì)”章節(jié)的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生較難理解的“開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的工作原理”，筆者用定時(shí)器、加熱棒和水設(shè)計(jì)了一套“定時(shí)加熱系統(tǒng)”教具，演示后，及時(shí)提問(wèn)定時(shí)器還能用于哪些控制事例，學(xué)生的思維頓時(shí)打開(kāi)「用定時(shí)器控制燈的亮暗^用定時(shí)器控制水泵的通斷”……在思考的過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)散性思維能力得到了提高。同時(shí),由于自制教具取材方便，制作簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在課外進(jìn)行自己動(dòng)手實(shí)踐，從而不斷積累直接經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。3?自制教具可以提高教師的業(yè)務(wù)水平，增長(zhǎng)才干由于技術(shù)類課程具有明顯的跨學(xué)科性質(zhì)，教師在自制教具的
8、研制過(guò)程中，必須有針對(duì)性地充電，既補(bǔ)充
