淺議信息技術(shù)及高中學(xué)科教學(xué)整合策略

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1、淺議信息技術(shù)及高中學(xué)科教學(xué)整合策略【摘要】隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，教育資源改革勢在必行，但如何有效地的將教育資源信息化，數(shù)字化是值得我們探討的問題。我國將信息技術(shù)與課程整合作為重點(diǎn)推進(jìn)的項(xiàng)目，在各方面都做出了很大的努力，但為什么效果卻不是很明顯，這是我們一直思考的問題。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中學(xué)科；整合【中圖分類號】U283.4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672—5158(2012)08-0235-02由于計(jì)算機(jī)在我國的普及以及信息技術(shù)在我國的發(fā)展，促使我國的教育事業(yè)不斷地改革與發(fā)展，政府部門對建設(shè)新的教育環(huán)境也做出了很大的努力，早在1999年6月13日我國就頒布了《

2、中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為教育信息化和教學(xué)手段現(xiàn)代化的發(fā)展提出了更為明確的任務(wù)：大力提髙教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度；此后2000年教育部又下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施'‘校校通”工程的通知》，決定在中小學(xué)實(shí)施'‘校校通"工程，目標(biāo)是：用5—10年時(shí)問，使全國90%左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。以及2001年頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。”可見我國政府對數(shù)字化教育資源建設(shè)的決心與支持，經(jīng)過全

3、體教育工作者的不懈努力，我國在信息技術(shù)教育改革方面取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績。然而，盡管信息技術(shù)在教育教學(xué)方面發(fā)揮了積極作用，但是也存在一系列的問題以及需要改進(jìn)的地方。一、信息技術(shù)與高中課程整合的現(xiàn)狀1、把整合看成了信息技術(shù)與高中學(xué)科的簡單疊加由于高中教學(xué)任務(wù)的繁重和教學(xué)內(nèi)容的繁多，教師很難在一堂課上或者一塊黑板展現(xiàn)所有的教學(xué)內(nèi)容，于是信息技術(shù)的引進(jìn)給教師們帶來巨大的方便，他們可以在多媒體上展現(xiàn)更多的教學(xué)內(nèi)容，既省時(shí)，又省力。但這種簡單疊加表面上加快了教學(xué)進(jìn)行，增加教學(xué)內(nèi)容,實(shí)際上則是忽記憶負(fù)擔(dān)和接受能力的另一種填鴨式教學(xué)方法。這是由于教師對信息技術(shù)與學(xué)科整合片面理解而導(dǎo)致，所以沒

4、能在實(shí)際教學(xué)中把信息技術(shù)與高中課程的目的、任務(wù)有機(jī)地整合在一起。2、盲目地運(yùn)用信息技術(shù)，忽視了學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)科都有其自己的特點(diǎn)，例如：高中英語教學(xué)注重的是聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)統(tǒng)一，高中語文注重的文章辨析和寫作等，教師應(yīng)該針對這些學(xué)科特點(diǎn)合理的安排教學(xué)。但隨著信息技術(shù)給教學(xué)帶來了便利的同時(shí)，也使得教師們逐漸忽略了學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，我們幾乎可以看到所有的學(xué)科教學(xué)都變成了幾張PPT可以解決的問題。3、盲目地追求多媒體課件的精美的外觀，忽視了課程的內(nèi)容的實(shí)在性。高中課程知識性較強(qiáng)，本來就枯燥無味，教師為了吸引學(xué)生們的注意力，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了很多精美、特色的課件，這些課件的確在一

5、定程度上很容易吸引同學(xué)們的注意力，但由于一些教師盲目的追求課件的精美而使得課程內(nèi)容的實(shí)在性受到了挑戰(zhàn)。所以要想將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)很好的整合在一起，就必須協(xié)調(diào)好知識內(nèi)容與技術(shù)之間的平衡。4、教育資源更新速度較慢，跟不上時(shí)代的變化。我國老師普遍反映教育資源的落后的情況，尤其是高中教育資源，集中體現(xiàn)在用于教學(xué)的PPT課件更新較慢，內(nèi)容陳舊，不適合新教材的教學(xué)，即便是找到了較多的高中教育資源，但普遍存在的重負(fù)率高，種類單一的現(xiàn)象，優(yōu)質(zhì)資源還是極缺。二、信息技術(shù)與高中課程整合的策略通過上面談到的現(xiàn)狀，我們可以知道信息技術(shù)與高中課程整合受到很多因素的制約，在實(shí)施的過程中還存在著許多問

6、題，需要我們進(jìn)一步的探討、研究、改進(jìn)。要想使得信息技術(shù)與高中課程很好的有機(jī)結(jié)合，讓現(xiàn)代教育技術(shù)充分為教學(xué)服務(wù)，就必須掌握一定的策略。1、幫助教師與教育工作者，正確的理解信息技術(shù)與高中課程整合的含義。課程整合意味著對課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評價(jià)等諸多要素進(jìn)行系統(tǒng)的與操作，也就是說，要用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)，認(rèn)識、研究教育過程中各種要素之間的關(guān)系。所以我覺得有必要定時(shí)定期的給教師培訓(xùn)有關(guān)信息技術(shù)方面的知識，然后利用布置任務(wù)的方法讓教師深刻的體會到信息技術(shù)與高中課程整合的含義。2、依照高中學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有效整合。信息技術(shù)與高中課程整合的探索與運(yùn)用過程中，教師必須要注重到學(xué)科的

7、特點(diǎn)，要從課程的自身性質(zhì)和特征出發(fā)，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，而不是信息技術(shù)為基礎(chǔ)。3、多媒體課件不能夠完全代替板書。有關(guān)教務(wù)人員需警惕教師利用多媒體代替板書的情況及用視頻代替實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，管理部門要明令禁止，積極教育，杜絕此類情況的發(fā)生。4、建設(shè)高中課件資源庫。針對高中教育資源的短缺的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極號召本校教師參與到資源的建設(shè)，鼓勵(lì)教師將平常使用的優(yōu)質(zhì)教育資源共享給大家。建立一個(gè)資源豐富的高中教學(xué)課件庫，不僅需要教師的努力，還需要大家共同的努力，因?yàn)橹挥写蠹叶加辛斯蚕硪庾R才能將資源共享落到實(shí)處。5、分別建設(shè)髙中各個(gè)