淺論現(xiàn)代漢語歧義現(xiàn)象

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1、淺論現(xiàn)代漢語歧義現(xiàn)象摘要現(xiàn)代漢語屮，歧義一直得到學(xué)者的廣泛研究和關(guān)注，本文試從歧義的范疇，歧義產(chǎn)生的原因和歧義的認(rèn)知性三個(gè)方面來對(duì)歧義現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)概插的敘述，希望在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上，豐富和充實(shí)現(xiàn)有歧義理論研究。關(guān)鍵詞歧義范疇種類認(rèn)知性中圖分類號(hào):H109.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1歧義的范疇一直以來，學(xué)術(shù)界對(duì)歧義的定義有著不同的見解，因?yàn)槠缌x至今是一個(gè)比較復(fù)雜的概念，它關(guān)涉到語言中語音、詞匯、語法等方面，近年來，歧義又與語用甚至語言學(xué)屮的其他一些概念有著交錯(cuò)的聯(lián)系。因此研究歧義，就必須考慮到與之相關(guān)聯(lián)的語言學(xué)內(nèi)部和外部各個(gè)范疇和概念。1?1歧義的內(nèi)在性歧義，顧名思義，就是不一

2、樣的意義，歧義中的“義”值得我們關(guān)注和研究，我們都知道，意義分為語言的意義和非語言意義。語言意義包括詞匯意義和語法意義；非語言意義包括上下文和交際時(shí)的情境所影響的意義，是話語外所包含的意義，也就是言外之意。我們研究歧義中的“義”,既有語言意義，還有言外Z意。1?2歧義的延展性歧義不是一成不變的，是會(huì)隨著言語的表達(dá)讓聽眾產(chǎn)生不同的理解,它和多義既存在著區(qū)別又有聯(lián)系。多義是語言層面的，是靜態(tài)的；歧義是言語層面的，是動(dòng)態(tài)的。歧義的理解離不開語言的環(huán)境，一般存在于句子之屮，而多義一般是詞語和短語上的，而句子的表達(dá)是由詞語和短語構(gòu)成的，因此，多義導(dǎo)致的歧義的產(chǎn)生，在某一程度上說

3、，歧義是“多義的延展”。2歧義產(chǎn)生的原因歧義的產(chǎn)生關(guān)涉到語言學(xué)中的各個(gè)層面，因?yàn)楦鶕?jù)語言系統(tǒng)的層級(jí)性特征，我們分別從語音可以從語言系統(tǒng)的各個(gè)層面上找到原因，根據(jù)語言系統(tǒng)的層級(jí)性，我們從語音、詞匯、語法、語用四個(gè)方面來研究。2.1語音歧義2.1.1由同音詞引起的歧義漢語中存在大量同音異形詞，它們的意義沒有聯(lián)系，但是發(fā)音相同，一般產(chǎn)生在口語的交流屮。例如：①產(chǎn)品全b?格？i肖？?uchu?n入內(nèi)①中的b?以是“不”或“部”Z中的y?uchu?n可以是“游船”或“油船或者“郵船”。2.1.2詞的多音現(xiàn)象導(dǎo)致歧義的產(chǎn)生漢語冇不少的多音字，這些字的讀音和語法意義卻大不相同，因此

4、在書面語中常常產(chǎn)生歧義。例如：%1到2000年,他還欠款3000元。(h?i/hu?n)%1眉毛又長了一些。(ch?ng/zhng)2.1?3由重音引起的歧義有時(shí)句子中的重音所在字不同，就會(huì)形成不同的表達(dá)意義。例如：我早晨就吃了。重音在“就”上時(shí)，表示“飯吃的不多”的意思，重音在“三碗米飯”上時(shí)，意思是“吃的很多”。2.1.4山輕聲引起的歧義輕聲歧義一般產(chǎn)生在書面語中，在口語中有時(shí)也會(huì)同時(shí)出現(xiàn)。例如：他睡了三天，終于想起來了?！捌饋怼蹦钶p聲，意思是想起來某事；不念輕聲，指的是想起床。2.2詞匯歧義2.2.1詞形相同，詞義不同此種歧義一般是由于詞的多義性導(dǎo)致的?，F(xiàn)代漢語

5、中存在一定數(shù)量的多義詞，如果沒有特定語境進(jìn)行限制，便會(huì)導(dǎo)致歧義。例如：在山上，我看見許多杜鵑。例句中的“杜鵑”可以理解為杜鵑花或者杜鵑鳥。2.2.2發(fā)音相同，詞形相同現(xiàn)代漢語中有些由于詞性不同導(dǎo)致歧義現(xiàn)象的發(fā)生，在語法上有著相異語法功能。例如：①車沒有鎖。（名詞動(dòng)詞）②我跟父親去打獵。（介詞連詞）例①中的“鎖錘”，名詞是指車上的一種裝置，動(dòng)詞表示騎車人沒有鎖住口行車；例②中“跟”，作介詞指父親是主力，我是跟隨者，作連詞可以理解為我和父親倆人一起去打獵。2.3語法歧義2.3.1詞和短語同形現(xiàn)代漢語中詞與短語的區(qū)分度并不十分明顯，導(dǎo)致了歧義的產(chǎn)生。例如：①我在等弟妹。

6、②我要烙餅。例①中弟妹做名詞，指的是弟弟的妻子，把“弟妹”理解為聯(lián)合短語時(shí)，指弟弟和妹妹；例②中烙餅做名詞，指的是一種食物，若是把“烙餅”看成動(dòng)賓短語，意思是我要干烙餅這個(gè)事情。2.3.2構(gòu)造層次導(dǎo)致歧義語言的構(gòu)造是冇層次性的，因此也會(huì)導(dǎo)致歧義的產(chǎn)牛。例如：①我們?nèi)齻€(gè)人一組。②這份報(bào)告，我寫不好。例①可以分析為一組有三個(gè)學(xué)生，有很多個(gè)小組，或者理解為這個(gè)組有三個(gè)人，一共就是我們?nèi)齻€(gè)人；例②可以理解為我不適合寫這份報(bào)告，別人更適合，或者理解為報(bào)告很難寫，我不會(huì)寫。2.3.3句法結(jié)構(gòu)關(guān)系句法結(jié)構(gòu)有主謂、述賓、偏正、聯(lián)合等，它們之間的句法關(guān)系也影響著句子的意義。例如：①進(jìn)口

7、彩電②學(xué)生家長例①如果是偏正關(guān)系，指的是彩電是從外國來的，不是本國生產(chǎn)的；若是述賓關(guān)系，則是進(jìn)口做動(dòng)詞，與出口相對(duì)。例②偏正關(guān)系，意思是學(xué)生的家長，若是并列關(guān)系，則是指學(xué)生和家長兩個(gè)群體。2.4語用歧義語用歧義指的是生活中沒有歧義的句子在特殊的語境中產(chǎn)生言語之外的意思，這種歧義的產(chǎn)生更加依賴特殊的語境。通常，聽話人的年齡、文化、社會(huì)背景等的差異，說話者與聽話人語境的不同以及可視聽的言語形式與完整的語義內(nèi)容難以重合這些因素導(dǎo)致了語用歧義的產(chǎn)生。例如《諷刺與幽默》刊登過一幅畫：一飯店女服務(wù)員正在上菜，同時(shí)高聲叫嚷：“誰的腸子？”讓在座的顧客驚異不已。任何