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《淺論職高數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺論職高數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新摘要:數(shù)學(xué)作為職業(yè)高中的一門重要的基礎(chǔ)課,有著啟迪智力、健全思維和提升學(xué)生綜合水平的重要作用,是一門不可或缺的學(xué)科。作者從職高數(shù)學(xué)教學(xué)目的入手,闡述了職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,針對(duì)這些問題提出了創(chuàng)新思路,與廣大職高教育者進(jìn)行探討,為我國(guó)的職業(yè)教育作出更大的貝°關(guān)鍵詞:職高數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀解決方法職業(yè)高中是與普通高中相平行的一個(gè)教育階段。隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快,各行各業(yè)的建設(shè)正在如火如荼地進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中,職業(yè)教學(xué)為整個(gè)社會(huì)提供了大量的屮級(jí)人才和熟練技工,對(duì)祖國(guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。在職高教育教學(xué)過(guò)程中,數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科
2、,起到了工具性的作用,對(duì)于人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。一、職高數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和意義職業(yè)高中作為區(qū)別于普通高中的中學(xué)教育,其數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和意義冇較大的不同。普通高屮的數(shù)學(xué)是為了熟悉初等數(shù)學(xué)知識(shí),為將來(lái)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于職高教育而言,數(shù)學(xué)的工具性更加明顯,它就是服務(wù)各個(gè)專業(yè)的“專業(yè)課”。職高教育的對(duì)象大多是社會(huì)和企業(yè)急需的機(jī)電、計(jì)算機(jī)、數(shù)控等中等操作人才,而這些專業(yè)都是與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的。只有在掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)后,才有可能學(xué)好、學(xué)精自己的“專業(yè)課”,成為合格的職高畢業(yè)生,走上工作崗位的時(shí)候才能夠得心應(yīng)手,游刃有余。拋開學(xué)校的專業(yè)課不談,數(shù)學(xué)作為支撐
3、整個(gè)世界和整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ),在科技一日千里的今天,儼然成了一門通行世界的新的語(yǔ)言。掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)每個(gè)人的生活都將起到重要的作用。二、職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀職高數(shù)學(xué)發(fā)展到今天,在對(duì)整個(gè)職業(yè)教育作出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí),也在飛快發(fā)展的現(xiàn)實(shí)面前顯露出一些弊端,缺點(diǎn)越來(lái)越明顯,急需消除這些弊端,適應(yīng)教學(xué)的需要。1.教學(xué)理念落后不僅針對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科,對(duì)于整個(gè)職高教育的教學(xué)課程而言,教學(xué)理念的落后都是普遍存在的,這是由我們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)待教育的態(tài)度決定的。一直以來(lái),教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)的模式和理念主導(dǎo)整個(gè)教育。這種將教師和學(xué)生的任務(wù)完全獨(dú)立開來(lái)的做法以往取到了很好效果。然而,
4、隨著社會(huì)的發(fā)展和教育行業(yè)的變遷,學(xué)生的求知欲不再那么強(qiáng)烈,在這個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)興趣缺失的年代,不能引起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)教師認(rèn)可的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)摒棄。2.教學(xué)內(nèi)容陳舊和乏味以課本教學(xué)內(nèi)容為主體的教學(xué)方法的不足之處就是教學(xué)內(nèi)容太陳
5、口和乏味。很多一線的數(shù)學(xué)教師一本教案能夠教授兒年其至十兒年,從不修改一詞一字?,F(xiàn)階段,職高數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容沿襲傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)體系,與普通高中教學(xué)內(nèi)容如出一轍,無(wú)法體現(xiàn)高職教育的以職業(yè)為目的的,專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn),也無(wú)法體現(xiàn)職高數(shù)學(xué)是為專業(yè)課服務(wù)的核心理念。教學(xué)內(nèi)容老套,教師教起來(lái)倍感乏味,更別提調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素
6、質(zhì)更無(wú)從談起。3?課堂上問題設(shè)計(jì)的缺失問題設(shè)計(jì)是一種重要的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,課堂上問題設(shè)計(jì)的缺失正是教學(xué)方式死板的一個(gè)重要表現(xiàn),這與教學(xué)理念的落后是息息相關(guān)的。職高學(xué)生的一個(gè)突出特點(diǎn)就是基礎(chǔ)薄弱,興趣和熱情不高,對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格。如果忽略學(xué)生的感受,只有教師站在講臺(tái)上一個(gè)問題接一個(gè)問題地進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解和傳授,而不是精心設(shè)計(jì)課堂問題引導(dǎo)學(xué)生的思維,則必然導(dǎo)致大部分學(xué)生很難跟上講解內(nèi)容和課程進(jìn)度,教學(xué)質(zhì)量可想而知。4?課后作業(yè)效果不顯著計(jì)算練習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要手段,可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。然而,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)以課本為中心,大量的練習(xí)題僅僅
7、通過(guò)機(jī)械重復(fù)加強(qiáng)記憶。多數(shù)情況下,學(xué)生都是為了做作業(yè)而做作業(yè),耗時(shí)多卻效果不佳,使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感情緒,課后練習(xí)的初衷更是難以實(shí)現(xiàn),教學(xué)效果不佳。三、數(shù)學(xué)教學(xué)急需創(chuàng)新針對(duì)以上各種情況,創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。經(jīng)過(guò)對(duì)問題的研究和分析,筆者提出了下面幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。1?教學(xué)理念的創(chuàng)新時(shí)代的變化作為職高教育的大背景,對(duì)包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的整個(gè)職業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。過(guò)去教與學(xué)分離的理念必須進(jìn)行改革,教師不應(yīng)該僅僅作為高高在上的知識(shí)擁有者,而是應(yīng)該作為數(shù)學(xué)知識(shí)傳播中的一環(huán),為職高教育服務(wù)。教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,應(yīng)該時(shí)刻注意與學(xué)生互動(dòng),確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。對(duì)
8、于不同的“專業(yè)”,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該因材施教,例如機(jī)械專業(yè)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用幾何知識(shí)多一點(diǎn),而計(jì)算機(jī)學(xué)生則更關(guān)注數(shù)字的運(yùn)算和邏輯關(guān)系等。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)專業(yè)課教學(xué)的理念,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。2.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新變以課木知識(shí)為主為以學(xué)生感興趣的實(shí)際問題為主,可以有效地提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中,冇意引入當(dāng)下的熱點(diǎn)問題,比如利率上漲、某大橋建成等,這些實(shí)際問題更能夠引起學(xué)生的興趣。以這些內(nèi)容為背景,通過(guò)分析,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),可以起到提高學(xué)生興趣和理解能力的作用。3?課堂問題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新在教學(xué)過(guò)程屮,精心設(shè)計(jì)各種問題是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)一個(gè)個(gè)由淺入深,層層遞進(jìn)
9、的問題,教師與學(xué)生可以形成良好的互動(dòng),把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。問題設(shè)計(jì)要遵循簡(jiǎn)單性、層次性、實(shí)用性和探索性的原則