淺談多種因素對(duì)幼兒游戲的影響

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1、淺談多種因素對(duì)幼兒游戲的影響應(yīng)亞芳【摘要兒游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲?qū)τ變涸缙诎l(fā)展起著重大的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》總則中明確提出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲伴隨著童年的牛活，游戲的過(guò)程就是孩子發(fā)展的過(guò)程。幼兒的游戲通常發(fā)生在自然狀態(tài)下，根據(jù)孩子自C的需要和興趣，根據(jù)特定的環(huán)境的偶發(fā)刺激口發(fā)引起的?！碍h(huán)境是重耍的教育資源，應(yīng)通過(guò)壞境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”,要使游戲能深入、高質(zhì)量的開(kāi)展起來(lái)，使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等在游戲中得到全血的鍛煉和提高，必須為幼兒創(chuàng)造適宜的生活壞境。陳鶴琴先牛說(shuō)過(guò)，游戲是兒蛍的心理特征，游戲是兒童的工作

2、，游戲是兒童的牛命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的?！娟P(guān)鍵詞】：環(huán)境游戲游戲材料生活游戲游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲?qū)τ變涸缙诎l(fā)展起著重人的作用。游戲是幼兒的基木活動(dòng)，其本質(zhì)特點(diǎn)?：就是活動(dòng)的主體性。游戲幫助幼兒按照口己特有的模式去成長(zhǎng)、發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒的興趣。在游戲的過(guò)程屮，幼兒處于主動(dòng)的地位，能夠不受來(lái)自現(xiàn)實(shí)世界的限制與約束，自己選擇游戲活動(dòng)。游戲屮的兒童應(yīng)該是一個(gè)自由的個(gè)體，他的主體性可以得到最充分的張揚(yáng)和發(fā)展。因此，游戲?qū)τ谟變褐黧w性的發(fā)展也具有重要的價(jià)值。然而，幼兒的游戲通常發(fā)生在自然狀態(tài)下，根據(jù)孩子自己的需要和興趣，根據(jù)特定的環(huán)境的偶發(fā)刺激自發(fā)引起的《綱要》明確提出

3、“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，要使游戲能深入、高質(zhì)量的開(kāi)展起來(lái)，使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等在游戲屮得到全而的鍛煉和提高，必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們口主活動(dòng)和口我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。因此，教師對(duì)“什么是游戲”“幼兒園的游戲活動(dòng)如何開(kāi)展”等進(jìn)行探討：一、幼兒園教師對(duì)幼兒游戲的認(rèn)識(shí)（一）游戲活動(dòng)游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動(dòng)，游戲側(cè)重于從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，游戲是在游戲者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)活動(dòng)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式。在游戲中，角色是游戲的中心，兒童常扮演

4、他們認(rèn)為重要的人物。游戲的實(shí)質(zhì)在于扮演某個(gè)角色、創(chuàng)造新地位。游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲內(nèi)容，發(fā)展游戲水平的重要物質(zhì)支柱。角色游戲情節(jié)的豐富、人物關(guān)系的發(fā)展也與物品材料的數(shù)量和種類密切相關(guān)。人物間關(guān)系因物品而發(fā)生，例如：幼兒先用積塑裝插成一個(gè)小“蛋糕”，娃娃家的“爸爸”、“媽媽”就可以為孩了過(guò)生口了。接著又用積塑裝插成“電視機(jī)”，一家人就可以看電視了。一會(huì)兒又拆了“電視機(jī)”，裝插成一架“照相機(jī)”，于是，一家人又可以出去拍照了。游戲的內(nèi)容隨物品的變化而顯得多姿多彩了。物品在角色游戲中的作用顯而易見(jiàn)，物品的主要特性是象征性，幼兒在角色游戲中使用的物品既可以是模擬物品，也可以是替代品，其中，象征性發(fā)揮著

5、作用。（二）生活游戲游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來(lái)問(wèn)問(wèn)：“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢？”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)-?個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過(guò)之后他們就會(huì)￡1己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。例如：玩游戲《好玩的球》時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法“雙手排球、單手排球、跨下傳球、頂球玩、后退跳……”通過(guò)實(shí)踐,孩子們發(fā)現(xiàn)：“雙腳跳跳得快”、“單腳跳容易摔倒”、“后退跳找不著方向”……當(dāng)孩子提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要

6、讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過(guò)之后他們口然而然乂會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的！”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程屮，讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無(wú)拘束的表露他們的思想感悄,表現(xiàn)出他們頭腦屮所想到的一切。因此，我們就可以，就應(yīng)該盡可能地去滿足他們游戲屮學(xué)習(xí)的欲望。也只有通過(guò)他們自己選擇后，他們才會(huì)玩得盡興，學(xué)得開(kāi)心，才能最大限度的發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。游戲是幼兒不成熟、不完善的心理機(jī)能的反映，游戲的水平自然地與幼兒身心發(fā)展水平相同步，幼兒在游戲中總是選擇與口己的需要、口己的能力相適應(yīng)的內(nèi)容、材料、同伴和活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行游戲，排斥過(guò)高或過(guò)低于自己能

7、力水平的活動(dòng)。所以，游戲是幼兒最適宜的活動(dòng)，在游戲中，能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。依據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，選擇豐富多樣的游戲內(nèi)容正確選擇游戲內(nèi)容，是開(kāi)展角色游戲的基礎(chǔ)，也是成功開(kāi)展角色游戲的關(guān)鍵所在。為此，教師在開(kāi)展角色游戲的時(shí)應(yīng)注意：二、孩子的身心和諧發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的（-）根據(jù)幼兒的性別和年齡特點(diǎn)，科學(xué)地選擇游戲內(nèi)容在角色游戲中，性別羞異、年齡差異對(duì)幼兒選擇角色游戲的內(nèi)容、角色都存在著影響?？傮w來(lái)說(shuō)，男孩比女孩更