資源描述：
《淺談運(yùn)用字理識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談運(yùn)用字理識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以訃學(xué)習(xí)漢字變得更輕松，更主動(dòng)。怎樣在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生從想學(xué)、樂(lè)學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用字理識(shí)字，能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。字理識(shí)字，將一個(gè)個(gè)漢字變成學(xué)生感興趣的圖畫(huà)，故事，身體語(yǔ)言，令人過(guò)目不忘，學(xué)而不厭，興趣大增。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟漢字構(gòu)字規(guī)律（象形、指事、會(huì)意、形聲）來(lái)識(shí)記生字，并使之逐步產(chǎn)生探究漢字規(guī)律的濃厚興趣及皿美情趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
2、”可見(jiàn)，興趣是最好的老帥。激發(fā)學(xué)生的興趣在求知過(guò)程中，具有舉足輕重的地位，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重要任務(wù)。識(shí)字難，難記、難認(rèn)、難寫(xiě)，一個(gè)個(gè)方塊字是多么的乏味、枯燥，一筆筆筆畫(huà)讓人看得眼花繚亂，記得頭腦發(fā)昏。我國(guó)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,流派紛呈，字理識(shí)字教學(xué)法我對(duì)它一直很感興趣，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中也有意識(shí)地運(yùn)用，并總結(jié)出兒種字理識(shí)字教學(xué)方法：一、根據(jù)規(guī)律，設(shè)計(jì)教法，激發(fā)興趣，掌握學(xué)習(xí)漢字的方法漢字雖然字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，同音形似字多，容易混淆，但是漢字的規(guī)律性也很強(qiáng)，作為教師，必須有意識(shí)地加強(qiáng)文字學(xué)方面的學(xué)習(xí)，根據(jù)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方法，引爆學(xué)生的興趣。字理識(shí)字教學(xué)法通過(guò)字
3、體解析，使?jié)h字在孩子眼里變成了一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)有趣的故事，這就人人激發(fā)了他們的好奇心，使學(xué)習(xí)漢字成為了一種自覺(jué)的需要。在教學(xué)“從”和“眾”時(shí)，我先讓一個(gè)學(xué)生在前面走，自己在后面跟著，邊走邊說(shuō)：“一個(gè)跟著一個(gè)人叫從，就是跟從的從/然后再讓一個(gè)學(xué)牛站在一起又說(shuō)「'三個(gè)人在一起叫做眾，就是群眾的眾，許多人的意思?！边@樣具體形象的語(yǔ)言加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，學(xué)生對(duì)“從”和“眾”二字的學(xué)習(xí)興趣盎然。女fh“青”字加三點(diǎn)水，問(wèn)：這個(gè)清跟什么有關(guān)，表示什么意思？依次加蟲(chóng)旁、加言字旁、草字頭，先說(shuō)字義再組詞，這樣在學(xué)習(xí)一個(gè)生字的同時(shí)，不僅復(fù)習(xí)了舊字，還學(xué)會(huì)了一串新字。這個(gè)課例就是利用象形字的特點(diǎn)，讓學(xué)生
4、動(dòng)手去體驗(yàn)、用眼去觀察，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣，享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。二、抓住特點(diǎn)，舉一反三，區(qū)別漢字例如教到“看”字，就分析字形由“手”和“目”組成，在前面的學(xué)習(xí)中已認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，理解了字理，在學(xué)這個(gè)字時(shí)，學(xué)生都說(shuō)“這不是把手放在眼睛上了嗎？”我進(jìn)一步告訴他們，把手放在眼睛上，可以看到很遠(yuǎn)的地方。學(xué)生根據(jù)原有知識(shí)找出了結(jié)論，抓住了漢字的這個(gè)本質(zhì)屬性,不僅知道了這個(gè)字怎樣寫(xiě)，而且懂得了為什么這樣寫(xiě)。對(duì)于一些形近字或同音字，學(xué)生常常容易混淆，張冠李戴，那么我們?cè)鯓訉?duì)這些字進(jìn)行區(qū)別呢？我們可以采用比較的方法進(jìn)行教學(xué)。女口：在教形聲字“螞蟻”的“螞”字時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生用換偏旁的方法識(shí)記。然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“
5、螞”字是“媽媽”的“媽”字去掉女子旁換上蟲(chóng)字旁組成的。通過(guò)比較識(shí)記，讓學(xué)生明白，螞蟻是昆蟲(chóng)，而媽媽是女性，所以偏旁不同。乂如：“藍(lán)”與“籃”怎樣教學(xué)生區(qū)別呢？只耍讓學(xué)生明確其偏旁所表示的意義就可以很好的區(qū)別了。藍(lán)的草字頭與青草的顏色有關(guān)，所以是草字頭，而打籃球時(shí)就是把球投進(jìn)一個(gè)像籃子一樣的籃筐里去，所以是竹字頭?！盀跻灰圾B(niǎo)”字怎樣區(qū)別呢？先觀察烏字，引導(dǎo)學(xué)生想象“烏”字的每一筆分別表示烏鴉的頭、脖子、身子、爪及尾巴，再讓學(xué)牛想象，為什么鳥(niǎo)字的中間有一點(diǎn)，而烏字沒(méi)有？因?yàn)闉貘f全身都是黑的，看不見(jiàn)它的眼睛，這樣一比較，既記住了漢字，又激發(fā)學(xué)生去想象，變枯燥的數(shù)筆畫(huà)對(duì)比記憶為有趣的形象記憶，使
6、學(xué)生的思維更活躍。通過(guò)這樣的熏陶訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣：不再坐等老師把生字教給自己，而是在生活屮主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字，把識(shí)字與生活實(shí)際相聯(lián)系，積極與別人合作、溝通、交流，建構(gòu)新的知識(shí)。三、運(yùn)用字理知識(shí)創(chuàng)造美由于掌握了識(shí)字規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的心理動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)識(shí)字的需要，因而使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，同時(shí),隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的成功，使學(xué)牛冇意注意較快地向主導(dǎo)地位發(fā)展。此時(shí)，通過(guò)字理知識(shí)，利用教材中豐富的美育因素去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,幫助學(xué)生在識(shí)字中創(chuàng)造美是我們的最終目的。通過(guò)反復(fù)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，大部分學(xué)生養(yǎng)成了從理性層面上看問(wèn)題、想問(wèn)題的好習(xí)慣?？吹揭粋€(gè)生字，首先
7、不是去記它的形、音、義，而是問(wèn)這個(gè)字為什么這樣寫(xiě)。他們是站在理性的高度去審視漢字的規(guī)律。在用字時(shí),遇到把握不大的字，也會(huì)聯(lián)系它的語(yǔ)音環(huán)境去思考應(yīng)該用什么字，為什么要用這個(gè)字。正如學(xué)生們自行分析的漢字：“人”字就像一個(gè)人邁開(kāi)雙腿走路等等。學(xué)生通過(guò)自己的努力，把這些枯燥乏味的漢字變活了，使之成為一個(gè)個(gè)具有生命力的藝術(shù)形象。在創(chuàng)造的過(guò)程中牢記了字的音、形、義,這未嘗不是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)造。他們?cè)阱憻捤季S的同時(shí)，也提高了審美能力。這也驗(yàn)證了了前
