簡析關(guān)于高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

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1、簡析關(guān)于髙職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略發(fā)布：2012-10-14作者：admin來源：木站原創(chuàng)査看：63次簡析關(guān)丁-高職院校學(xué)牛職業(yè)能力的培養(yǎng)策略［論文摘要］職業(yè)能力水平是高職院校學(xué)生就業(yè)競爭的籌碼，職業(yè)能力的市場定位是高職院校人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)，職業(yè)能力的發(fā)展是高職院校學(xué)生全而發(fā)展的需要。高職教冇的人才培養(yǎng)是以社會需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，而經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。因此，高職院校應(yīng)該積極采取措施，提高學(xué)生的職業(yè)能力：改變教療觀念，確定職業(yè)定向；優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“雙師型”隊(duì)伍；合理設(shè)置專業(yè)，適應(yīng)社會需求；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地；

2、實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，走校企合作道路。［論文關(guān)鍵詞］高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略我國的高職教育在短短二十兒年的時間甲，由無到有、由小到大、由弱到強(qiáng)，為各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)了人批急需人才。高職院校以社會需求為口標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)川能力的培養(yǎng)為主線，設(shè)汁學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)—?線需要的高技能型人才。隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，在“以學(xué)歷求生存”向“以能力求生存”的轉(zhuǎn)變過程中，企業(yè)越來越需要素質(zhì)高、專業(yè)技能和動手能力強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型人才，這對高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提岀了新的要求。一、職業(yè)能力的內(nèi)涵“職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所必須具

3、備的并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合，它不是單一的一種能力，也不是一個個孤立能力的機(jī)械相加，而是相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體，是各種能力的'綜合職業(yè)能力也常被稱為跨崗位、跨職業(yè)的能力，即能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得職業(yè)知識和技能的能力。”職業(yè)能力的內(nèi)容包括基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力兩個層次?；韭殬I(yè)能力是一個現(xiàn)代職業(yè)人所必須具備的皋木素質(zhì)和從業(yè)能力，包插專業(yè)能力、方法能力和社會能力。專業(yè)能力是一個人的基本生存能力，方法能力是基本發(fā)展能力，而社會能力則是一個人所必須具備的行為能力?！熬C合職業(yè)能力包括職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力。職業(yè)專門技術(shù)能力指完成主要

4、職業(yè)工作任務(wù)所應(yīng)具備的專門技術(shù)能力。職業(yè)關(guān)鍵能力是指一種超越具體職業(yè)、可廣泛遷移、對人的終身發(fā)展起著關(guān)鍵性作用的跨職業(yè)的能力，也是高職院校學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力?！倍⑴囵B(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的必要性（一）職業(yè)能力水平是高職院校學(xué)生就業(yè)競爭的籌碼以就業(yè)為導(dǎo)向是目IT高職教冇發(fā)展的方向和趨勢，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力和竟?fàn)幠芰κ歉呗毥逃闹家?biāo)。Z所以岀現(xiàn)高技能型人才短缺而高職院校學(xué)牛卻就業(yè)難的尷尬局血，歸根到底就是學(xué)牛缺乏過破的專業(yè)技能，不能滿足用人單位的要求。因此培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、動手操作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人

5、才，對高職院校來說顯得尤為重要。（二）職業(yè)能力的市場定位是高職院校人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)高職院校的培養(yǎng)「【標(biāo)是使學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力，在學(xué)握一定理論知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事木專業(yè)實(shí)際工作的基木能力和基木操作技能，把學(xué)生培養(yǎng)成經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會中急需的高級應(yīng)用型人才，從而適應(yīng)本地區(qū)、本行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需耍。高職院校在辦學(xué)過程中，只有把職業(yè)能力的培養(yǎng)放在首位，進(jìn)行止確的市場定位，既注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，乂注垂學(xué)生專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，才能走出一條健廉長效的發(fā)展道路。（三）職業(yè)能力的發(fā)展是高職院校學(xué)生全面發(fā)展的需要所謂人的全而發(fā)展是指人的社會勞動能力、社會關(guān)系和個體素質(zhì)

6、的多方而、多層次和多樣化的自由充分發(fā)展。目前，隨著科技的迅猛發(fā)展，社會對各類人才的要求也越來越高。因此，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)牛的職業(yè)能力成為高職教育的重要內(nèi)容和主要任務(wù)。要把高職學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，就必須加強(qiáng)他們的職業(yè)能力培養(yǎng)。三、高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略（一）改變教育觀念，確定職業(yè)定向在我國，社會上還存在著各種傳統(tǒng)的教冇觀念，多年來一直是重學(xué)歷教冇、輕職業(yè)培訓(xùn)，重文憑、輕技能。加Z目前高職院校對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論體系建設(shè)尚未完善，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)述耒真止落到實(shí)處，導(dǎo)致高職教育的職業(yè)定向不明確，人才培養(yǎng)特色不顯著。因此，

7、高職院校一方血耍根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需耍，抓住發(fā)展先機(jī)，建立相應(yīng)的特色專業(yè),體現(xiàn)高職教育的鮮明特色；另一方而要堅(jiān)持“以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)”的理念，全而、科學(xué)地理解和認(rèn)識職業(yè)能力，深刻把握職業(yè)能力的內(nèi)涵，并根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求確立新的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使他們成為高技術(shù)應(yīng)川型專門人才，具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，不僅僅掌握木專業(yè)知識，而且還具育較高的職業(yè)素質(zhì)，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。（二）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu),構(gòu)建"雙師型”隊(duì)伍隨著我國高職教育的蓬勃發(fā)展，師資隊(duì)伍的逑設(shè)越來越起著重要的作用。目前很多高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，出現(xiàn)兩頭重的現(xiàn)象：一是年輕教師比

8、例過人，中級職稱的教師偏