試論對外漢語初級口語教學(xué)的情景預(yù)設(shè)策略

《試論對外漢語初級口語教學(xué)的情景預(yù)設(shè)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、試論對外漢語初級口語教學(xué)的情景預(yù)設(shè)策略，■-試論對外漢語初級口語教學(xué)的情景預(yù)設(shè)策略陸野（華中師范大學(xué)文學(xué)院?湖北武漢430000）摘要:為漢語初學(xué)者創(chuàng)設(shè)口語使用的情景.能更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的口語交際能力情景預(yù)設(shè)不僅是一種有效的語言輸入方式.還能更好地幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行語言吸收和語言輸出?教師應(yīng)該發(fā)揮情景預(yù)設(shè)的最人作用，使之貫穿在初級口語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中.關(guān)鍵詞:初級口語教學(xué)口語交際能力對外漢語口語教學(xué)情案??4設(shè)，弓I言初級口語教學(xué)是對外漢語口語教學(xué)的初始階段?教授的對象一般為零起點的學(xué)生和初學(xué)者，課堂內(nèi)容也多為新知識,因此在學(xué)生漢語水平受限的

2、情況下，要培養(yǎng)其從一無所知到具有基本的漢語口語交際能力，絕非易事?，尤其是學(xué)生母語中沒有漢語知識的學(xué)生,更是成為教學(xué)的重難點?在口語教學(xué)的實踐中?我們發(fā)現(xiàn)，有些在課堂上操練得很熟練的字詞和句型，學(xué)生在口語表達(dá)中卻常常回避使用,或常常出現(xiàn)偏誤其主耍原因是教學(xué)中對語言的形式和意義的過于強(qiáng)調(diào).而對語言使用的情景和語境背景交待得不夠清艙?也就是說在什么情況下使用的問題才是最讓外國學(xué)牛感到困難的?所以在初級口語教學(xué)中?情景預(yù)設(shè)就顯得尤為重要?無論是口語課堂中的字詞講解，語言點講解，還是口語會話等實踐活動，情景預(yù)設(shè)都能起到很好的作用?既有利于學(xué)生理解

3、掌握語言知識?乂能提高表達(dá)的準(zhǔn)確性.二,情景預(yù)設(shè)概述語言學(xué)習(xí)總是與一定的情景相聯(lián)系的.語言不能簡單地通過教師的傳授得到，每個學(xué)生在一定的情景下，通過必要的材料和手段，結(jié)合自己已有的知識和經(jīng)驗，主動地構(gòu)建目的語的語言系統(tǒng),才能牢固地掌握所學(xué)的新知識?因此，在教學(xué)實踐中，我們要注意預(yù)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和現(xiàn)實情景相類似,任務(wù)的解決過程和現(xiàn)實問題的解決過程相接近.這樣，那些生動直觀的場景才能有效啟迪學(xué)生的聯(lián)想思維，喚起學(xué)生對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識，經(jīng)驗和記憶，從而使學(xué)牛圍繞真實問題進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，利用有關(guān)知識和經(jīng)驗去同化或順應(yīng)

4、學(xué)習(xí)到的新知識.情景預(yù)設(shè)的起點要根據(jù)學(xué)生的實際情況來定，一般以通俗易懂為宜;如果情景預(yù)設(shè)能更接近學(xué)生的真實生活?在概念和意義上也就更容易被學(xué)習(xí)者理解接收.情景預(yù)設(shè)的設(shè)置要有一定的明確性和引導(dǎo)性:如果情景設(shè)置得太寬泛，那么學(xué)生對詞匯和話題的選擇就會失去針對性,口語的表達(dá)會變成模糊和空洞的言辭.不能很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).所以情景設(shè)置時要適當(dāng)細(xì)化?盡可能明確情景的內(nèi)容和功能.最好能對情景的時間，地點，人物，事件等作出限定，在明確和規(guī)約的語境下進(jìn)行口語交際?情景預(yù)設(shè)的方式也應(yīng)該新穎多樣，這需要教師用不同的技巧和方式來組織情景預(yù)設(shè).教師可以有目的地引

5、入或創(chuàng)設(shè)以形象化為主體的生動，具體的場景,如通過演示實物，卡片，簡筆畫，身體語言，圖片，放錄像或播放錄音等形式對新材料進(jìn)行牛動，形象的描繪?把學(xué)生帶到特定的情景中.讓枯燥的語言點學(xué)習(xí)變成形形色色的交際場合，并不失時機(jī)地引入問答，會話，表演，辯論，采訪等實踐內(nèi)容?融入學(xué)生生活.三，情景預(yù)設(shè)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,具體談?wù)勄榫邦A(yù)設(shè)在初級口語教學(xué)中的應(yīng)用?文中所用的例子均出自北京大學(xué)出版社的《初級漢語口語》（第二版,2004年版），為行文方便,以下都簡稱為《初級》.1?新課導(dǎo)入的情景預(yù)設(shè)怎樣在第一時間抓住學(xué)生的注意.有趣的情

6、景往往起著至關(guān)重要的作用.教師需要鉆研教材，通過情景的創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生們的興趣，滿足他們求知的心理需要?所以新課導(dǎo)入的情景預(yù)設(shè)要盡量調(diào)動學(xué)生的各種感官?創(chuàng)設(shè)出牛動的情景.［例1］《初級》第一冊，第二十課：《我喜歡逛街》教師首先提問:周末的時候,同學(xué)們一般干什么？學(xué)生會回答:聊天淆電視;看電影;打籃球;爬山;做作業(yè)……教師根據(jù)每個學(xué)牛回答的內(nèi)容,依次展示圖片?圖片上畫著上述的內(nèi)容，并帶領(lǐng)大家說出句子:”在周末的時候,XX同學(xué)喜歡聊天,XX同學(xué)喜歡看電影……”最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正文學(xué)習(xí)，說:”而在這篇課文屮，女主人公安妮在周末的時候喜歡去逛街，

7、讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)?”新課導(dǎo)入的目的是引起學(xué)牛對木課所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注.教師利用問答的方式引導(dǎo)學(xué)生回答出與課文內(nèi)容密切相關(guān)的日常生活場景,并結(jié)合圖片直觀地展示出來.在這些情境屮,學(xué)生不但復(fù)習(xí)了已學(xué)知識（詞語:電視，電影，聊天等）,而且對新知識（詞語:逛街;句型:我喜歡）產(chǎn)生了解和興趣.2.生詞講解的情景預(yù)設(shè)情景預(yù)設(shè)并以情景為依托不僅可以使學(xué)習(xí)者快速理解新詞語的意義,而見能充分掌握新詞語的語用情境?學(xué)習(xí)者可以通過給定的典型情境，大致推導(dǎo)出新詞語應(yīng)該在什么情況和場合下使用?因此他們也能夠很快地把剛學(xué)到的詞語運(yùn)用到實際生活屮去.［例1

8、《初級》第

9、一冊，第二十二課：《我旅行回來了》”我以為吃中餐是先喝湯啊”中的”以為”的講解.教師首先設(shè)計兩個情景:情景①，你在校園里碰到一位很久沒見的同學(xué).你覺得他回家了，實際上他還在學(xué)校,這時你就說:”