對外漢語初級口語教學(xué)總結(jié)

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1、對外漢語初級口語教學(xué)總結(jié)　　篇一：對外漢語初級口語教學(xué)　　對外漢語初級口語教學(xué)綜述　　摘要在當(dāng)前漢語熱不斷升溫，漢語推廣工作在世界各地不斷開展的新形勢下，在眾多對外漢語開設(shè)的課程中，作為與訓(xùn)練語言的交際能力最為密切的口語教學(xué)，越來越受到重視?！　≡趯嶋H教學(xué)過程中，如何改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量成為了一個不可忽視的問題。本文在對過去發(fā)表的對外漢語口語教學(xué)研究成果的回顧和分析基礎(chǔ)上提出:沒有能解決一切問題的完美的教學(xué)方法,我們的研究和實踐要結(jié)合漢語的特點,一方面要提高對外漢語教師的教學(xué)水平，同時也要加強(qiáng)漢語本

2、體研究與對外漢語教學(xué)的結(jié)合，切實解決對外漢語教學(xué)中產(chǎn)生的問題?！　￡P(guān)鍵詞對外漢語；初級口語教學(xué)；交際能力　　引言　　語言是人類相互溝通、表達(dá)思想的工具。今天留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的實用性十分明確，其最終目的就是為了交流，而口語交流是最重要、最普遍的交流方式。留學(xué)生來到中國，他們的日常生活、學(xué)習(xí)根本離不開口語交流，漢語口語能力過差，xx會使留學(xué)生不敢與人對話，從而無法交流，那么別的就無從談起。因此，來到中國的留學(xué)生，最迫切需要的是盡快獲得一定的口語交際能力以應(yīng)付日常生活、學(xué)習(xí)，提高自己對漢語學(xué)習(xí)的自信心。但是，在“

3、聽、說、讀、寫”四種漢語語言技能中，留學(xué)生們普遍認(rèn)為開口說最難?？v然是學(xué)了一段時間漢語的留學(xué)生，即使能夠開口說話，也往往流于簡單，很難順利地表達(dá)自己的想法?！　♂槍@一現(xiàn)實情況，本文將從漢語口語的目標(biāo)和內(nèi)容、交際能力的培養(yǎng)以及漢語本體研究與教學(xué)實踐相結(jié)合三個方面具體論述。　　一初級階段口語教學(xué)　　1.1教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱》的要求，初級漢語口語教學(xué)的目標(biāo)是：“能比較準(zhǔn)確地發(fā)出單個字、詞的音，句子的語調(diào)雖有明顯的母語影響但所表達(dá)的意思連貫，基本上能讓聽話人理解；能進(jìn)行日常生活中諸

4、如見面、介紹、祝賀、以及詢問、購物等基本口語交際，能用已經(jīng)掌握的簡單詞匯表達(dá)自己的意圖或敘述某一事情的基本內(nèi)容，思想?yún)R報專題錯誤率不超過30%?！薄　∵@一階段學(xué)生由于學(xué)習(xí)時數(shù)的限制,還不能進(jìn)行較長的句段、篇章的表達(dá),發(fā)音的準(zhǔn)確性以及能正確掌握和進(jìn)行日常生活中的基本交際項目為學(xué)習(xí)的重點任務(wù)。　　1.2教學(xué)內(nèi)容　　1.2.1語音語調(diào)的學(xué)習(xí)　　在初級階段的口語教學(xué)中,教師應(yīng)遵循語言的特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,按照循序漸進(jìn)的原則,從音素到音節(jié),從音節(jié)到語流。這一階段的學(xué)習(xí)主要通過教師示范———學(xué)生模仿———教師糾錯正

5、音———學(xué)生反復(fù)操練這樣不斷反復(fù)的過程來奠定學(xué)生正確的語音基礎(chǔ)?！　?.2.2詞匯的學(xué)習(xí)　　充足的詞匯儲備是自如表達(dá)的前提條件。在初級階段,教師應(yīng)注意提高學(xué)生理解和掌握詞匯的能力。本階段學(xué)生應(yīng)重點掌握的是實詞。學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上懂得如何正確使用這些詞匯,并利用這些詞匯組成合格的句子?！　?.2.3句子與語篇的學(xué)習(xí)　　句子用于表達(dá)一個相對完整的意思,根據(jù)句子語氣不同將句子劃分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句;根據(jù)句子結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)出的顯著特征將句子分為“把”字句、“被”動句、連動句、兼語句、雙賓句等。篇章又稱

6、語篇,是一次交際活動中最大的語言運用單位,進(jìn)行篇章教學(xué),最重要的是分析篇章結(jié)構(gòu)和把握好語段。　　二交際能力的培養(yǎng)　　正如上文所說，語音語調(diào)、詞匯以及語句語篇的學(xué)習(xí)對于提高口語能力起到了至關(guān)重要的作用，但是我們也知道，任何人學(xué)習(xí)任何語言都是為了在實際學(xué)習(xí)、工作和生活中運用它。因此，在實際的對外漢語教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的實際需要為主，教授給學(xué)生實際交際的知識和能力。　　對于如何進(jìn)行對外漢語教學(xué)，目前還存在著不同的觀點。有的主張口語的訓(xùn)練應(yīng)主要體現(xiàn)在綜合技能課的句型教學(xué)上,到一定階段再開設(shè)口語課,也有人認(rèn)為口語教

7、學(xué)不應(yīng)從屬于精讀教學(xué),特別是在初級階段,應(yīng)該作為一個主系統(tǒng)來研究和開展教學(xué),不能搞聽說讀寫一起上。針對存在的諸多看法，我們將從以下幾方面探討?！　?.1教學(xué)材料的選擇　　要提高交際能力,第一要解決說什么的問題,然后再解決怎么說的問題。要解決說什么的問題,當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容——教材的選擇十分重要?？谡Z課有其不同于閱讀和聽力等課的特點,它要完成特定的教學(xué)任務(wù)。目前正在使用的口語教材種類很多,內(nèi)容涉及各個方面,程度涉及吃穿住行各個層次?！　?.2教學(xué)方法的選擇　　近年來，任務(wù)型教學(xué)法和交際法在對外漢語口語教學(xué)中的影響

8、日益顯著。這兩種方法固然有其各自的優(yōu)點和長處，但其中也有很多共通之處。例如，兩者都著眼于教授學(xué)生日常生活中迫切需要運用的口語，讓學(xué)生在解決實際問題的過　　2.3教學(xué)原則的貫徹　　2.3.1學(xué)生為主,教師為輔的原則　　在初級階段的教學(xué)中,教師應(yīng)該通過讓學(xué)生進(jìn)行大量機(jī)械的練習(xí),不斷對學(xué)生進(jìn)行語音、詞匯、語法方面的感知刺激,增強(qiáng)學(xué)生對這些語言知識的理解和認(rèn)知。這一點具體到課堂安排上,教師在課堂上應(yīng)當(dāng)扮演的是組織者和規(guī)劃者的角色,對課