怎樣做好教學反思

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1、怎樣做好教學反思??1、記成功之舉　　將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。　　　2、記“敗筆”之處　　即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓?！　　?、記教學機智　　課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會

2、因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。　　　4、記學生見解　　在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。　　　5、記再教設計　　一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點

3、上有什么發(fā)現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。學一節(jié)小學數學課???上課的是一位女教師，很年青，姓蔣。???“今天，我們學習估算。”蔣老師笑著對學生們說，“假設我們正在逛商店?？矗@是什么？”???說著，她展開了自

4、己制作的掛圖。???“隨身聽?！睂W生們叫到。???“有什么用處？”???“學英語?！???“你們估估要多少錢？”???“100元?！币粋€學生說。???“不對，比100元多。”老師說。???“200元。”一個穿紅裙子的女孩子猜測道?！凹t紅真聰明！表揚她！”???老師話音未落，教室里頓時響起了很有節(jié)奏的拍手聲，“嗨、嗨、嗨，你真棒！”學生們齊刷刷地豎起大姆指。同時，老師把價格寫在了黑板上。???“隨身聽的準確價格是242元?！崩蠋煱褍r格寫在了黑板上。???“這是什么？”老師又出示了另一幅掛圖。???“兒童自行車。”小學生們說。???“這個需要多少錢呢？”???“200元?！???“不對

5、，比200元多得多?！???“1000元?！???“不對，比1000元少多了?！???“500元?！???“還是多了。”???“400元。”???“對，表揚他！”老師興奮地叫道。隨即響起“嗨、嗨、嗨，你真棒”的夸獎聲。???老師在掛圖下標上價格：387元。???“你們想要這兩樣東西嗎？”老師問。???“想要?！???“買這兩樣東西，你們估估要多少錢？”???“我知道，老師讓我說！”一個穿黃色衣服的小男孩踮著腳，高高地舉著手說。???“好，歡歡你說。”???“比200元多。”???“你估的不對，誰能告訴歡歡怎么估算？”老師立刻做出了反應。???很多小學生都舉著手。老師讓其中的一位來說

6、。???“隨身聽，242元，約250元；自行車387元，約400元。250加400等于650元。買這兩樣東西，大約要650元?！???“對，表揚他！”???“嗨、嗨、嗨，你真棒！”行云流水：這是我轉載的《新課程教學設計》一書中的一個案例，我覺得這是一堂典型的牽引式教學，老師從教學內容引入非常自然地聯系到了估算——這個教學內容，教師一步一步帶領學生感受估算的意義，并且嘗試估算。在整個教學過程中，老師一句估算的意義都沒有提，可是這堂課卻體現了估算的意義。小數愛人：感覺教師的設計理念是蠻新的，在老師的帶領下，孩子們結合自己的生活經驗，在比較輕松愉悅的氛圍中，感受著成功帶來的喜悅，“多得多

7、、多一些……”這些枯燥的難于理解的知識點不攻自破，此外教學的設計也很樸實，舍去了浮華艷麗，呈現出一派自然風光。???一點疑惑：在個別環(huán)節(jié)的處理上，蔣老師似乎略顯粗糙，比如隨身聽的價錢“比100元多”的環(huán)節(jié)（如圖）行云流水：其實這堂課，我看重的它過渡自然，引入主題，讓學生體驗到了什么是估算。的確也有一些處理粗糙的地方。境界：——“100元?！币粋€學生說。???“不對，比100元多”老師說：???“200元?！币粋€穿紅裙子的女孩子猜測道?！凹t紅真聰明，表揚她！”???這里