我的雨量器 教學(xué)設(shè)計

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1、17.《我的雨量器》教學(xué)設(shè)計洪家樓第三小學(xué)周燕課標要求：課程標準對本課的要求是會用雨量器進行觀測，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，并能分析數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論。建議：討論天氣預(yù)報術(shù)語的含義；自制簡單的雨量器。定時觀察、測量并記錄一天、一周、一月的天氣狀況，交流有關(guān)發(fā)現(xiàn)。教材分析：本課與“我的風(fēng)向儀”都是引導(dǎo)學(xué)生自制觀測氣象的簡單儀器，并學(xué)會使用自制的工具進行觀測，在其過程中，意識到借助儀器觀察比用感官判斷更準確，展示自己的勞動成果，體驗成功的樂趣。學(xué)情分析：學(xué)生對于動手操作有極高的興趣，對于雨量器的制作上用小刀、剪子存在安全問題應(yīng)特別強調(diào)，另，對于雨量器測量降水量以毫米為單位，不是衡量水的多少，學(xué)生理解起來有難度。

2、教學(xué)目標：１、能夠通過活動了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理和使用方法，并能改良設(shè)計出自己的雨量器。２、理解降雨量的概念，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。３、意識到遇事多問幾個“為什么？”“怎么辦？”是一種良好的科學(xué)習(xí)慣。重難點：制作雨量器，并會使用雨量器測量降水量，學(xué)生對于降水量以毫米為單位理解上有些難度。評價設(shè)計：1、降水量可以用()測量，單位是（）。2、用不同的雨量器測量同一場雨的降水量，測量的結(jié)果是（）的。3、正確使用雨量器，應(yīng)注意哪些方面？教學(xué)準備:學(xué)生：剪刀、礦泉水瓶、小刀、膠帶教師：雨量器、相關(guān)課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：猜謎語——千條線，萬條線，掉進河里看不見。（雨）大家都知道啊

3、！我這里收集了幾個關(guān)于雨的場景，一起看一下，可要睜大眼睛仔細看，等會看誰的發(fā)現(xiàn)多。（播放視頻）學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。師：看來你們觀察的很仔細，而且發(fā)現(xiàn)了三幅圖的雨不同，你能給這三場雨排個順序嗎？（學(xué)生回答）師：為什么這樣排呢？（學(xué)生回答）剛才大家提到了大雨、中雨、小雨，要知道雨的大小，我們可以用哪些方法來判斷呢？（學(xué)生回答）師：你們認為這些方法科學(xué)嗎？師：怎樣才能科學(xué)的判斷雨下的大小呢？今天我們就來研究這個問題。二、活動推進，自主探究1、師：研究之前我們先來看一下播報員對這場雨的介紹，請大家認真聽，（播放第二個雨的場景）你知道了什么？（降雨量）師：你知道降雨量是怎么回事嗎？（學(xué)生解釋）降雨量的單位是什么

4、？（毫米）師板書：降雨量毫米并介紹：我們知道了雨的大小用降雨量來表示，降雨量用毫米來計量，那降雨量用什么來測量呢？出示雨量器，學(xué)生觀察了解其結(jié)構(gòu)及各部分作用。出示結(jié)構(gòu)圖進一步了解。師：它是專門用來測量降雨量的儀器——雨量器，今天我們就來做一個自己的雨量器。（補充課題）1、我們需要什么材料呢？（學(xué)生介紹）師：對，用身邊的材料就可以做，我給大家準備了圓筒形的大可樂瓶，你們能用它做嗎？小組討論一下，你想怎么做？匯報交流，相互補充完善。師：現(xiàn)在回想一下，我們一共需要哪些材料？（學(xué)生回答）師：制作時應(yīng)注意什么呢？（學(xué)生回答）師補充：貼刻度表時應(yīng)注意什么？（下面粗細不均的不用，從一樣粗細的下端開始貼，0刻

5、度線在下端）（課件出示小提示）2、小組制作，師巡視指導(dǎo)。3、展示交流作品。4、師：大家非常棒，自己制作出了雨量器，接下來我們要研究的問題就是如何使用雨量器測降雨量。（學(xué)生說出自己的看法）出示正確使用雨量器的方法。在下雨時，大家就可以拿我們自己的制作的雨量器去測降雨量了，氣象學(xué)家根據(jù)降雨量的多少把雨分為不同等級。（出示課件）之前我們看的關(guān)于降雨量的報道到達12毫米，應(yīng)該屬于哪個等級呢？（中雨）一、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用1、其實早在古代我國就有關(guān)于雨量器的記載，一塊看一下。（出示課件）測量降雨量的儀器除了雨量器，還有雨量計……（出示課件）2、課下請大家用正確的方法測同一場雨的降水量，并做好記錄，比較一

6、下測得的數(shù)據(jù)是否相同。板書設(shè)計：我的雨量器降水量——毫米——雨量器教學(xué)反思：一、充分的課前準備是探究活動順利展開的前提。　　教材通過“我們怎樣才能知道雨下的有多大”這句話引發(fā)學(xué)生進行深入探究?？紤]到單純的拋出這個問題學(xué)生無從下手，通過觀看、對比三場雨知道了降水量才是判斷一場雨下的有多大的真正依據(jù)，這時雨量器作為測量降水量的專用儀器隨之被引出，觀察雨量器也就成了學(xué)生探究活動的需要。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生通過仔細的觀察與思考找出雨量器的主要組成部分及其特點，為下面學(xué)生制作雨量器的活動做好準備?！　《?、讓學(xué)生自主探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！　〗處熃M織學(xué)生完成了由計劃到制做再到展示交流的全過程，注意讓學(xué)生

7、在動手之前先動腦，準備豐富的有結(jié)構(gòu)的材料和工具，切實發(fā)揮了學(xué)生的自主性?？少F的是教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維和操作中存在的問題，并因勢利導(dǎo)進行點撥，有效的突破了難點?！　〗虒W(xué)資源鏈接：雨量器由承水器（漏斗）、儲水筒（外筒）、儲水瓶組成，并配有與其口徑成比例的專用量杯。虹吸式雨量計構(gòu)造圖安裝安置在觀測場內(nèi)固定架子上。器口保持水平，距地面高度70厘米。冬季積雪較深地區(qū)，應(yīng)在其附近裝一能使雨量器器口距地高度