資源描述:
《運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)參與樂(lè)趣》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)參與樂(lè)趣運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)參與樂(lè)趣教師不僅是知識(shí)的傳遞者,而且是道德的引導(dǎo)者,思想的啟迪者,心靈世界的開拓者,情感、意志、信念的塑造者;新課程要求我們具有豐富的人文內(nèi)涵,包含了情感態(tài)度和價(jià)值觀的導(dǎo)向,迫切需要每一位教師改進(jìn)傳統(tǒng)的教法,充分理解教材的人文性,給學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向。低年級(jí)在“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出:嘗試不同工具,用紙及容易找到的媒材,通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽?、自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想、體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。一、運(yùn)用直觀教具,激發(fā)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。美術(shù)教學(xué)要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入過(guò)程,喚
2、起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。需耍重點(diǎn)關(guān)鍵處精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。例如在教《望遠(yuǎn)神鏡》這課時(shí),我充分運(yùn)用直觀實(shí)物教具,集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。我手拿望遠(yuǎn)鏡,先讓學(xué)生觀察。觀察后說(shuō)說(shuō)他們的構(gòu)造。學(xué)生說(shuō):“望遠(yuǎn)鏡有單筒?!薄巴h(yuǎn)鏡有雙筒”。又有學(xué)生搶著回答:“望遠(yuǎn)鏡能看清遠(yuǎn)方的物體?!笨粗鴮W(xué)生們興致高漲。我拋出本課學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。1、了解和掌握望遠(yuǎn)鏡的外形特征。2、了解望遠(yuǎn)鏡整體造型與大小形狀,材料選擇的關(guān)系。3、常識(shí)探究合適的組拼粘貼方法。學(xué)生在模擬活動(dòng)的行為中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。二、運(yùn)用動(dòng)畫,激發(fā)學(xué)生探究、質(zhì)疑的欲望
3、。在美術(shù)教學(xué)中,指導(dǎo)兒童介于操作過(guò)程,不僅有助丁知識(shí)的理解和掌握,還大大引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此精心設(shè)計(jì)材料操作程序。給學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦,思考的機(jī)會(huì),訃學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”氛圍中學(xué)習(xí)。如教《會(huì)走的小人》這課時(shí),利用電腦,我畫了一組便于演示的動(dòng)畫:孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧等。播放演示吋,根據(jù)事物的透視規(guī)律。調(diào)整距離,通過(guò)圖象,聲音,我讓他們一一動(dòng)起來(lái)。直接作用于學(xué)生的感官,來(lái)集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。正當(dāng)他們看得起勁時(shí),我關(guān)閉動(dòng)畫,我用手指套上紙做的小人,在視頻展示臺(tái)上表演,同學(xué)們都睜大了眼睛,出神的看著。嘰嘰喳喳議論
4、:這些小人是怎樣畫的?這些小紙人為什么會(huì)走呢?他們是怎樣制作的呢?人物和衣服乂是怎樣設(shè)計(jì)的呢?同學(xué)們紛紛要求動(dòng)手做做。由此可見(jiàn),運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體,尋找學(xué)生感興趣的故事,從他們熟悉的,感興趣的人物入手,講述人物形象特征和特點(diǎn),讓他們認(rèn)識(shí)到只有自己熟悉的,了解的,感興趣的人物才是適合自己的。三、挖掘教材的內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)&大膽表現(xiàn)的欲望。美術(shù)教學(xué)是表現(xiàn)情感的教學(xué),每一課都蘊(yùn)含著豐富的思想感情,這需要我們教師去啟發(fā)和引導(dǎo)。如教《我愛(ài)我家》這課吋,首先讓學(xué)生想想:口己的家是什么樣子?喜歡口己的家嗎?為什么?教師講解:因?yàn)榧沂俏覀円簧母蹫?,是?/p>
5、們賴以生存與成長(zhǎng)的地方。家由兩部分組成:物(房子和家具等)和人(父母和家人等)。不論自己的家是什么樣子。都應(yīng)該喜歡。熱愛(ài)口己的家人。在家里大家都應(yīng)該關(guān)心家人,聽(tīng)長(zhǎng)輩的話,每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的家。對(duì)自己的家是最熟悉的??粗鴮W(xué)生們出神的聽(tīng),我抓住機(jī)會(huì),再次引導(dǎo)回憶討論:走進(jìn)家門,首先看到的是什么地方?家具是怎樣擺放的?自己的房間乂是怎樣布置的?爸爸媽媽的長(zhǎng)像什么樣?他們?cè)诩依锸鞘裁磩?dòng)作?看著學(xué)生們興致勃勃討論的樣了,我話頭一轉(zhuǎn),能不能用自己的彩筆畫出來(lái)呢?教師出示作業(yè)要求:構(gòu)圖要豐富充實(shí),體現(xiàn)家的溫馨。學(xué)生們用觀察,記憶和回想進(jìn)行學(xué)習(xí)。家
6、是我們永遠(yuǎn)依戀的地方,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。四、用表演故事來(lái)激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)口我。小學(xué)生天生具有好表現(xiàn)的個(gè)性,具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),表演對(duì)學(xué)牛的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的刺激作用。他們對(duì)任何事物都感興趣,總想口己親口體會(huì)感受。因此,在課堂教學(xué)中,教師要用表演的方式,巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《螞蟻搬家》我找了五位同學(xué)頭戴飾品,分別扮演小螞蟻、毛毛蟲??粗麄?cè)谂_(tái)上表演,那表情、動(dòng)作、神態(tài),活靈活現(xiàn)的樣子,我不由的發(fā)出驚嘆,這種情景的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,滿足了自我表現(xiàn),自我展示的心里,給他們提供了一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的表演舞臺(tái),刺激了表現(xiàn)欲
7、望,喚起了學(xué)習(xí)的激情,激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)力。在學(xué)生展示的過(guò)程中,從多個(gè)角度、多個(gè)方面、多個(gè)特質(zhì)去看待學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,毫不吝嗇自己的稱贊。一個(gè)滿意的笑容,一個(gè)贊許的眼神次親切的撫摸,或許都能讓學(xué)生心中涌起?陣暖流,使每一個(gè)學(xué)生了解自己的智力優(yōu)勢(shì),使他們?cè)谧宰稹⒆孕胖锌鞓?lè)的成長(zhǎng)。教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),他們?cè)谳p松學(xué)習(xí)的同吋,找回了自信。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐,課堂上讓孩子們能自由發(fā)問(wèn),暢所欲言的和互討論質(zhì)疑、表演、小組同桌Z間互動(dòng),去自我發(fā)揮。鼓勵(lì)他們尋找自己的語(yǔ)言符號(hào),選擇自己的色彩和語(yǔ)言、構(gòu)圖,鼓勵(lì)他們以點(diǎn)、線、形、色等造型元素
8、,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造,享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)參與的快樂(lè),讓每一個(gè)孩子飽嘗成功的喜悅。在教學(xué)屮,興趣與鼓勵(lì)和伴,想象與生活相伴,隨意與開心相伴。做有情趣的老師。一個(gè)很有情趣的教師,一個(gè)熱愛(ài)生活的教師,一個(gè)善于學(xué)習(xí)和反思