《運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)會(huì)話情景》論文

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1、運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)會(huì)話情景作者：周莉霞單位：百花洲小學(xué)學(xué)科：英語(yǔ)（內(nèi)容提要）《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求》要求"創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)牛實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與".人教版PEP英語(yǔ)教材中會(huì)話占有相當(dāng)大的篇幅，任何題材的會(huì)話都是在特定情景中進(jìn)行的，并伴有相應(yīng)的表情和動(dòng)作.可以說(shuō)，沒(méi)有交際情景就不可能有會(huì)話.因此，從某種意義上講，會(huì)話教學(xué)的成敗關(guān)鍵在教師能否根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕叹呒岸嗝襟w創(chuàng)設(shè)悅目，悅耳，悅心的交際情景，吸引學(xué)生興致勃勃地練習(xí)對(duì)話，輕松愉快地進(jìn)行交際.（關(guān)鍵字）教學(xué)手段會(huì)話教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景傳統(tǒng)的會(huì)話教學(xué)強(qiáng)調(diào)機(jī)械的練讀，死記硬背，限制了學(xué)生內(nèi)在潛能的

2、發(fā)揮，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.因此，在創(chuàng)新教育改革中，教師需運(yùn)用多種教學(xué)手段盡可能的創(chuàng)設(shè)會(huì)話情景,進(jìn)行情景教學(xué)。什么是“情景”？什么是“情景教學(xué)”？情景：它有兩層意義，一是指景物、場(chǎng)景和環(huán)境；另一層是指人物、情節(jié)，以及有場(chǎng)景、景物所喚起的人的情緒和內(nèi)心境界，情景教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法根據(jù)少年兒童愛(ài)新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，布魯姆認(rèn)為“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料”，充分體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使

3、學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時(shí)有利于語(yǔ)言的記憶和鞏固，使會(huì)話內(nèi)容貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感知.目前的情況是，我們有不少老師在會(huì)話教學(xué)過(guò)程屮仍然自覺(jué)或不自覺(jué)地使用傳統(tǒng)的“滿堂灌、英譯漢”，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教學(xué)根本不符合小學(xué)生的心理和年齡特征，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，從一開始就不愿意與英語(yǔ)“打交道”，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成了一句空話。以“學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本”自然成了泡影，要改變這種現(xiàn)象，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的方法、手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，下面根據(jù)自身教學(xué)英語(yǔ)會(huì)話，談幾點(diǎn)教學(xué)建議。一、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，熟悉會(huì)話內(nèi)容.實(shí)物具有直觀性,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程

4、中是必不可少的.根據(jù)不同的會(huì)話內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，能給整節(jié)課錦上添花，達(dá)到意想不到的效果?例我在教小學(xué)英語(yǔ)PEP第二冊(cè)Unit3Howmany?A部分會(huì)話時(shí),雖然書本上有教學(xué)插圖，但要求學(xué)生僅僅通過(guò)插圖來(lái)理解課文意思比較難.若按舊辦法教學(xué)，老師帶讀，學(xué)生跟讀，然后老師講解課文大意，定會(huì)枯燥乏味，死氣沉沉，會(huì)話課也會(huì)變成"讀話課".即使學(xué)生把所有對(duì)話內(nèi)容都讀得滾瓜爛熟，充其量也只是記住了幾個(gè)單詞，幾個(gè)句子，學(xué)生并不具有會(huì)話交際能力.為了化學(xué)生的會(huì)話交際功能，我首先利用幻燈片顯示了許多動(dòng)物，水果的圖片來(lái)操練本課重點(diǎn)句：Howmany…canyousee?

5、Icansee….在操練的過(guò)程中，用紙飛機(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高.幾輪操練下來(lái)，學(xué)生每個(gè)人手上都有一個(gè)紙飛機(jī)，這吋老師要求學(xué)生舉起手中的飛機(jī)，老師加上動(dòng)作和表情說(shuō)："Oh!It'sbeautiful!Let，sflyit,OK?老師說(shuō)完示范擲紙飛機(jī)，學(xué)生跟著做，這時(shí)課堂氣氛達(dá)到了高潮.接著老師拿出一個(gè)風(fēng)箏說(shuō)："Look!Ihaveanewkite,isitbeautiful?(引學(xué)生答："Yes,it'sbeatuiful!)老師接著說(shuō)："Let'sflyitafterclass,OK?(Ss:OK!)老師運(yùn)用飛機(jī)和風(fēng)箏等實(shí)物創(chuàng)設(shè)了擲飛機(jī)和放風(fēng)箏

6、這兩個(gè)情景，不僅活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且自然導(dǎo)入了這節(jié)會(huì)話課的新授內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中熟悉了會(huì)話內(nèi)容.二、多媒體展示情景，激發(fā)會(huì)話興趣圖畫語(yǔ)言所創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實(shí)生活差距甚遠(yuǎn).隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體也走進(jìn)了英語(yǔ)課堂.它使學(xué)生的視覺(jué)感受和聽覺(jué)感受有機(jī)結(jié)合起來(lái)，化難為易，化煩為簡(jiǎn)，學(xué)習(xí)和操練課文對(duì)話。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文對(duì)話的過(guò)程本是一個(gè)較為枯燥、煩瑣的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說(shuō)句子直至熟練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡(jiǎn)煉，將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，便于

7、學(xué)生理解，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)成一立體英語(yǔ)畫面.例在學(xué)習(xí)PEP第二冊(cè)Unit3A部分這篇會(huì)話時(shí)，通過(guò)出示風(fēng)箏自然引到新授內(nèi)容，即Amy和Wuyifan正在放風(fēng)箏并且數(shù)風(fēng)箏.于是老師就帶著學(xué)生一起去看一看他們放風(fēng)箏，這時(shí)便播放Amy和Wuyifan放風(fēng)箏的錄像.多媒體的形象性，再現(xiàn)性的特點(diǎn)，使課堂變得生動(dòng)活潑，豐富有趣，同時(shí)也拉近了時(shí)空的距離，使學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，讓學(xué)生好象已經(jīng)置身于真實(shí)情景中，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)話的興趣.三、表演體驗(yàn)情景，培養(yǎng)會(huì)話能力根據(jù)小學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng)，善于模仿、愛(ài)表演的特性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，觀看VCD等教學(xué)手段，他們已具備將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為

8、能力的條件.于是，我不失