高職院校人才培養(yǎng)模式改革策略思考

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1、高職院校人才培養(yǎng)模式改革策略思考摘要：當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展較快，已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量?，F(xiàn)在高等職業(yè)院?？倲?shù)占全國(guó)高?？倲?shù)的60%以上，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批將高科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的應(yīng)用型人才，但是從畢業(yè)生的就業(yè)狀況調(diào)查分析來(lái)看，現(xiàn)有的高職院校人才培養(yǎng)模式存在一些問題，需要不斷的改革才能促進(jìn)其發(fā)展。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-0432(2012)-04-0264-2高職院校人才培養(yǎng)模式的改革是一項(xiàng)復(fù)朵的系統(tǒng)工程，需要觀念創(chuàng)新，需要與社會(huì)發(fā)展需耍相適應(yīng)，需耍與時(shí)俱進(jìn)，涉及范圍較廣，也是需

2、要較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行探討的話題。山于社會(huì)在發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷地變化，就目前的高職教育發(fā)展的實(shí)際狀況來(lái)看，高職院校人才培養(yǎng)模式的改革可以從以下七個(gè)方面入手。1正確左位高等職業(yè)技術(shù)教育，轉(zhuǎn)變高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念由于我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，加上長(zhǎng)期受“重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)”的教育思想影響，使得高等職業(yè)教育的地位和作用沒有被完全認(rèn)可,社會(huì)中的大多數(shù)人尤其是一些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為職業(yè)教育是“二流教育”。實(shí)際上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多層次結(jié)構(gòu)和多產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了社會(huì)対人才的需求是多樣式的，與人才類型相適應(yīng)的教育也必然是多類型的。高等職業(yè)技術(shù)教

3、育承擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才的重任，在整個(gè)教育體系中冇著不可替代的作用。在辦學(xué)理念上主要對(duì)高等職業(yè)教育進(jìn)行正確定位：(1)高等職業(yè)教育的社會(huì)定位是必須面向市場(chǎng)，滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求。目前畢業(yè)生雖然呈現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，而真止具有高技術(shù)、高技能的人才卻極度短缺，因此高職院校就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自己的“職業(yè)”特點(diǎn)，把握難得的機(jī)遇，樹立正確的辦學(xué)理念，培養(yǎng)社會(huì)急需的人才。(2)高等職業(yè)教育的辦學(xué)層次應(yīng)該定位“大?！?，培養(yǎng)規(guī)格定位為高級(jí)“藍(lán)領(lǐng)”?，F(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)正快速發(fā)展，社會(huì)需要大量人才，但對(duì)學(xué)術(shù)型等高尖端的人才需

4、求是少量的，而對(duì)技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才的需求是大量的。在這種情況下，我國(guó)高等職業(yè)院校應(yīng)理智地把自己確立在大專層次，把培養(yǎng)規(guī)格定位“藍(lán)領(lǐng)”，即掌握高新技術(shù)應(yīng)用且具冇較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)人員、技師甚至是高級(jí)技工，不能盲目拔高，同時(shí)地方政府部門也應(yīng)該有正確認(rèn)識(shí)并給予支持。2深化教學(xué)改革、構(gòu)建新的培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量高等職業(yè)教育必須用“以人為本”的教育思想指導(dǎo)教學(xué)改革。從以前的知識(shí)型教育轉(zhuǎn)變成以學(xué)生“能力”為核心的實(shí)踐能力的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求合理設(shè)置專業(yè)、科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置、突出實(shí)踐教學(xué)，建立獨(dú)立

5、的實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)行學(xué)分制下的彈性學(xué)制。高等職業(yè)院校要想長(zhǎng)期生存與發(fā)展,必須進(jìn)行大量的市場(chǎng)調(diào)查合理設(shè)置專業(yè)，可以將沒有市場(chǎng)前景的傳統(tǒng)專業(yè)取消，增加一些有前途的新專業(yè)。在課程體系的設(shè)計(jì)上要考慮具有較寬的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)又要以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，理論課程以“必需、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，刪除理論性較強(qiáng)而實(shí)際工作用不到的知識(shí)，增加一些與實(shí)際工作密切相關(guān)的提高學(xué)牛實(shí)踐能力的課程，忽視知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用性。盡可能建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，并與職業(yè)資格證書制度與技術(shù)等級(jí)證書相結(jié)合，將實(shí)踐課與理論課的比例設(shè)置為1:1左右，充分利用校內(nèi)與校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，

6、將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行。盡量推行學(xué)分制下的彈性學(xué)制，增開一些數(shù)量充足、質(zhì)量較高的選修課，盡可能提高學(xué)牛的綜合素養(yǎng)。3強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立專兼職教師庫(kù)高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師的水平，沒用一支較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，再好的人才培養(yǎng)模式也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。高等職業(yè)教育兼有職業(yè)教育和高等教育的雙重屬性，這就決定了高職院校的教師必須具有“講師”和“工程師”的能力，方能勝任本崗位工作。要想建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，應(yīng)做到以下兒點(diǎn)：(1)高職院校應(yīng)該積極安排現(xiàn)有教師有計(jì)劃地到企業(yè)進(jìn)行跟班實(shí)踐,或在校外實(shí)習(xí)基地鍛煉,最好把職業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷時(shí)間的長(zhǎng)短拿到教

7、師職稱評(píng)定工作中，這樣可以從根本上克服專任教師實(shí)踐經(jīng)丿力薄弱的問題。(2)督促和鼓勵(lì)教師積極參加教育科學(xué)研究，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技能。(3)建立專兼職教師師資庫(kù)，聘請(qǐng)大量的企業(yè)專家及業(yè)務(wù)骨干為兼職教師，建立起科學(xué)的聘任制度，使有經(jīng)驗(yàn)的專職教師從事校內(nèi)校外的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)可以帶動(dòng)專任教師實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)與提高，在一段時(shí)間內(nèi)即可建立起一支理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力較強(qiáng)的專兼職“雙師型”教師隊(duì)伍。4加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重學(xué)生綜合索質(zhì)的培養(yǎng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企事業(yè)用人單位選用人才時(shí)不僅看學(xué)生的知識(shí)能力，更關(guān)注學(xué)生的思想道德與綜合素質(zhì)能力，尤其是“態(tài)度”。他

8、們更需要能吃苦耐勞、有奉獻(xiàn)精神、會(huì)與人溝通、善與人合作、有自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神