領(lǐng)會(huì)變化把握教學(xué)(李孝昂

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1、領(lǐng)會(huì)變化，把握教學(xué)溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)李孝昂lxa508@126.com2012、9內(nèi)容目標(biāo)“理解速度和平均速度的含義”改為“了解速度的定義和單位，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)，能用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算?！卑咐?：目標(biāo)表述特點(diǎn)：具體化、操作化、可測性分解細(xì)化、任務(wù)化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，如何解讀目標(biāo)：分類層次各層次水平界定表達(dá)詞舉例認(rèn)知性目標(biāo)了解能說出知識(shí)的要點(diǎn)或事物的基本特征，并能在有關(guān)的問題中識(shí)別它們。描述、說出、知道，了解、識(shí)別、列舉、指認(rèn)。理解能闡述知識(shí)的內(nèi)涵，把握其內(nèi)在邏輯關(guān)系，能用于解釋簡單現(xiàn)象或進(jìn)行簡單計(jì)算。解釋、說明、比較、概述、認(rèn)識(shí)、理解、區(qū)別、懂得。應(yīng)用能將知識(shí)運(yùn)用在新情境中，

2、與已知知識(shí)建立聯(lián)系，分析有關(guān)現(xiàn)象或提出解決問題的途徑和方法。辨析、運(yùn)用理論或模型分析、闡明、分類、推動(dòng)、應(yīng)用。行為動(dòng)詞※理解壓強(qiáng)的含義，能說出日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。1、知道壓力是垂直作用在物體表面的力；2、概述壓力作用效果與壓力和受力面積的大小關(guān)系；3、知道壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的量；4、能說出壓強(qiáng)的定義、公式和單位；5、能運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算；目標(biāo)分解細(xì)化：1、通過壓路機(jī)壓路面、手按圖釘?shù)鹊湫蜕钍吕治觯寣W(xué)生體驗(yàn)壓力的存在，并知道壓力是垂直作用在物體表面的力；2、通過同一人穿滑雪板和直接在雪地上，以及輕、重按圖釘?shù)仁吕?，壓力作用效果的?duì)比分析，讓學(xué)生體驗(yàn)

3、壓力作用效果與壓力大小和接觸面積大小有關(guān)。并利用小方桌、海綿、鉤碼等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究壓力作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系。任務(wù)型目標(biāo)：3、引導(dǎo)學(xué)生利用探究結(jié)果，討論如何比較2千克公雞和3千克的鴨站在水泥地面上時(shí)，對(duì)水泥地面的作用效果，讓學(xué)生知道壓強(qiáng)的引入是用了表示壓力作用效果的。4、通過引導(dǎo)回憶比值法定義，讓學(xué)生說出壓強(qiáng)的定義、公式和單位。任務(wù)型目標(biāo)教學(xué)行為可觀察學(xué)習(xí)效果可量化目標(biāo)可測性案例2：課程性質(zhì)增加“科學(xué)課程是一門綜合性課程”強(qiáng)調(diào)突出“綜合性”（1）認(rèn)識(shí)自然界內(nèi)在的統(tǒng)一性（2）從整體認(rèn)識(shí)自然和科學(xué)，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（3）系統(tǒng)的科學(xué)方法訓(xùn)練（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的

4、整合。（1）利用主題式復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合（2）試圖從“整體性”出發(fā)建構(gòu)概念圖（3）與STSE領(lǐng)域相結(jié)合（4）注重學(xué)生對(duì)能量守恒定律的普適性、平衡與調(diào)節(jié)等體現(xiàn)自然界統(tǒng)一性的概念的形成。以“豆?jié){機(jī)”為主題的復(fù)習(xí)課豆?jié){機(jī)內(nèi)部構(gòu)造磁場對(duì)電流的作用電功電功率電功率的測量質(zhì)量重力壓強(qiáng)重力勢能電路連接方式改變內(nèi)能的方法電熱器電動(dòng)機(jī)物質(zhì)組成性質(zhì)、制備§1.4科學(xué)測量教學(xué)部分環(huán)節(jié)動(dòng)物比身高測量的概念科學(xué)測量的概念討論：哪些場合要用到科學(xué)測量小馬哥哥、松鼠弟弟、牛叔叔比身高結(jié)果：甲:牛叔叔最高，小馬哥哥其次，松鼠弟弟最矮。乙：小馬哥哥身高為2倍松鼠弟弟身高，牛叔叔身高為2.2倍松鼠弟弟身高。

5、案例3：“科學(xué)本質(zhì)”和“科學(xué)素養(yǎng)”的內(nèi)涵闡述得更加具體明確科學(xué)教育目標(biāo)的落實(shí)現(xiàn)狀：（1）對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵理解不夠，落實(shí)到不到位。（2）對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不到位，“功利價(jià)值取向”主導(dǎo)教學(xué)行為。預(yù)設(shè)、短視、短效教學(xué)行為高度重視，生成、遠(yuǎn)視、長效教學(xué)行為嚴(yán)重輕視。極端的強(qiáng)化教學(xué)主宰教學(xué)。引發(fā)健康問題（生理、心理）、習(xí)慣態(tài)度問題、信念意志問題、道德品行問題、體驗(yàn)缺失、好奇心和興趣丟失------◆把人類社會(huì)積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的知識(shí);◆把前人從事智力活動(dòng)的思想、方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力;◆把蘊(yùn)含在知識(shí)載體中的觀念、態(tài)度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則.科學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向“水的浮力”教學(xué)片段——

6、浮力概念的建立浮在水面上的物體的受力情況浮在水面的物體受到向上的浮力練習(xí)強(qiáng)化施力體方向浮力的測量浸沒在水中的正方體上下表面受到的壓力不同浸在液體中的物體受到向上的浮力“水的浮力”教學(xué)片段——浮力概念的建立下沉的物體受到向上的浮力水——其他液體——?dú)怏w浮力產(chǎn)生的原因？體現(xiàn)知識(shí)形成的思想方法“功利價(jià)值取向”觀念、態(tài)度---浮在水面上的物體受到向上的浮力上浮的物體受到向上的浮力停在水中（懸浮）的物體受到向上的浮力沉在水底的物體受到向上的浮力李老師，我上了全英排名前三的工科大學(xué)，準(zhǔn)備讀機(jī)械工程設(shè)計(jì)，真的很感謝您對(duì)我物理的啟發(fā)，我很享受這門學(xué)科給我?guī)淼目鞓罚x謝！操作技能思想方法觀念

7、態(tài)度動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)情科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能“研究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)教學(xué)1、杠桿平衡的概念2、影響杠桿平衡的因素3、實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)4、分組實(shí)驗(yàn)5、總結(jié)結(jié)論6、問題討論與交流（1）為什么采用水平靜止來研究杠桿平衡條件？（2）本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是否適用于其他情況的平衡？（3）變式在“研究桿杠平衡條件”時(shí)，實(shí)驗(yàn)前將桿杠調(diào)節(jié)到水平位置平衡，其目的是。便于直接讀取力臂大小消除桿杠自重的影響※√※在“研究桿杠平衡條件”時(shí)，----小柯得出的結(jié)論是“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”。請(qǐng)你對(duì)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，