團體心理輔導在班級管理中的應(yīng)用

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1、Word格式團體心理輔導在班級管理中的應(yīng)用團體心理輔導是在團體的情境下進行的一種心理輔導形式。班級管理是學校教育的最重要組成部分，應(yīng)用團體心理輔導進行班級管理，這對建立班級歸屬感，增強班級凝聚力以及學生個體的心理健康成長等都有著重要的意義。團體心理輔導在班級管理中的應(yīng)用的理論依據(jù)及其在班級管理中應(yīng)用的可行性，闡述團體心理輔導在班級管理中的應(yīng)用價值，并就如何運用團體心理輔導進行班級管理的問題作出思考。關(guān)鍵詞：團體心理輔導班集體班級管理進入新世紀新階段，隨著教育教學改革與發(fā)展的深入推進，實施“以人為本”的素質(zhì)教育

2、已深入到學校的各個領(lǐng)域。班級是構(gòu)成學校這一社會組織體系的細胞，是學校對學生實施教育影響的基本單位，它集中反應(yīng)了社會、學校、家庭等對學生教育影響的要求，成為學生實現(xiàn)個體社會化的重要環(huán)境，是一個典型的社會縮影。班級管理是學校教育最重要的組成部分，它是指班級管理者遵循班級管理的規(guī)律，運用指導、督促、約束和激勵等手段和方法，設(shè)計并保持一種良好的環(huán)境，使學生在班級組織里高效率地完成既定教育目標的過程，是為實現(xiàn)班級工作目標而進行的一系列職能活動，也是實現(xiàn)班級教育目標和管理目標的一種重要手段。班級管理的好壞，對整個學校具有

3、重要的影響和作用，對班級中的每個學生的成長和發(fā)展具有直接的關(guān)系。長期以來，我國大多數(shù)中小學校都能正確認識班集體的地位和作用，重視班集體的建設(shè)。廣大的班主任在長期的教育實踐中積累了許多寶貴的經(jīng)驗，如發(fā)揮班干部的作用，注重班級的規(guī)范建設(shè)，重視班級活動的組織等，這些經(jīng)驗在今天仍有現(xiàn)實的指導意義。但今天用素質(zhì)教育的目光審視當前的班級集體建設(shè)，可以發(fā)現(xiàn)在班主任的工作中仍然存在不少問題，表現(xiàn)為對學生的主體地位認識與重視不夠，一些老師習慣于“說教”，忽視對學生品格、個性、情感、意志等心理素質(zhì)的疏導與培育；二是對班級中存在的

4、各種社會心理現(xiàn)象認識與重視不夠，如創(chuàng)設(shè)良好的心理氣氛，增強班級團體的凝聚力等。凡此種種，導致了班級管理的質(zhì)量不高，也帶來了班主任的不迭抱怨和哀嘆。團體心理輔導（groupcounseling）是在團體的心理環(huán)境下為成員提供心理幫助與指導的一種心理輔導形式，即是以團體為對象，運用適當?shù)妮o導策略或方法，通過團體成員的互動，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)能力的過程。團體心理輔導在當前越來越受到人們的重視，特別是在學校教

5、育中，正在被廣泛應(yīng)用。將班級團體當作“輔導團體”，借鑒團體心理輔導的理論和技術(shù)進行班級管理，可以營造民主、平等、和諧的班級心理氛圍，提供一個類似于真實社會的人際環(huán)境，通過游戲、體驗和分享的形式開展活動，提高學生的人際交往能力，進而擴展到現(xiàn)實生活，有利于挖掘班級的潛力，提升完美整理Word格式健康水平和適應(yīng)能力。因此，運用團體心理輔導進行班級管理，可以喚起學生內(nèi)在發(fā)展需要，調(diào)動學生的積極參與，達到增進班集體的凝聚力，促進學生個體和班級團體的共同成長。1.團體心理輔導與班級管理1.1團體心理輔導的發(fā)展與班級管理團

6、體心理輔導起源于美國20世紀七、八十年代，主要應(yīng)用于交友集團。在青少年心理障礙問題的預(yù)防與治療方面，團體心理輔導與治療也得到廣泛應(yīng)用。受美國的影響，歐洲與日本等國家也越來越重視團體心理輔導的作用，都展開了相應(yīng)的研究，并將團體心理輔導運用到各個領(lǐng)域。團體心理輔導在我國的發(fā)展最早主要是上世紀臺灣地區(qū)，在大學尤其活躍，開展了許多類型的訓練，例如：人際關(guān)系訓練、自我肯定訓練、朋輩輔導、學習輔導等等。20世紀70年代末，團體心理輔導在我國香港地區(qū)也逐漸受到重視，70年代初期到80年代是嘗試各類團體輔導活動并有所發(fā)展的階

7、段，80年代進入多元發(fā)展的階段，服務(wù)對象從青少年擴大到老人及各年齡階段，服務(wù)模式有發(fā)展性、康復(fù)性、預(yù)防性、行為修正性等等。在香港，所有大學的學生事務(wù)處都有輔導中心，為大學生提供心理咨詢，團體輔導。直到20世紀90年代初，團體心理輔導的理論與方法才介紹到我國大陸，各地教育、治療對團體輔導進行了一定的研究。在高校主要運用在新生入學教育、自信心教育、人際交往及某些問題的心理治療等方面隨著對團體心理輔導的深入探索和研究，其應(yīng)用范圍也日趨廣泛。特別是在學校教育中，團體心理輔導越來越受到人們的重視。運用團體心理輔導進行班

8、級管理成了現(xiàn)代教育的一個重要標志。班級團體心理輔導在培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)和矯正學生不良行為等方面具有較好的針對性和實效性。目前團體心理輔導在中國的班級管理制度下逐漸受到青睞，它已成為班主任進行班級教育和班級管理的重要組成部分。1.2團體心理輔導在班級管理中的應(yīng)用的理論依據(jù)杜威認為，成長就是個體的經(jīng)驗不斷改組和改造的過程。這種經(jīng)驗既然是個人的，那么個人的自我體驗就顯得尤為重要。學生的自我體驗包括情感體