淺談團體心理輔導(dǎo)在班級管理中應(yīng)用

《淺談團體心理輔導(dǎo)在班級管理中應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、淺談團體心理輔導(dǎo)在班級管理中應(yīng)用　　摘要：分析當(dāng)前班級管理中出現(xiàn)的新問題，由于團體心理輔導(dǎo)與班級管理有很強的相關(guān)性，所以在班級管理中運用團體心理輔導(dǎo)是可行的，并有很多優(yōu)點，最后提出團體心理輔導(dǎo)在班級管理中應(yīng)用的注意事項。關(guān)鍵詞：團體心理輔導(dǎo)；班級管理班級是學(xué)校進行教育工作、開展教育活動的基本單位，班級建設(shè)的好壞，對整個學(xué)校具有重要的影響與作用，對班級中每個學(xué)生的成長和發(fā)展具有直接關(guān)系。要想提高班級的綜合素質(zhì)和質(zhì)量，就必須從狠抓班級常規(guī)管理人手。團體心理輔導(dǎo)是心理咨詢的主要形式之一，是在團體的情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，

2、認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)能力的過程[1]。一、當(dāng)前班級管理中出現(xiàn)的新問題班級管理是學(xué)校管理中最重要、問題最多的一環(huán)。由90后組成的學(xué)生班集體，自然免不了出現(xiàn)新問題、新情況。一是個人意識極強的905后學(xué)生很難被墨守成規(guī)的班級制度約束，導(dǎo)致很多的班規(guī)流于形式，缺乏認同感，班級制度也就很難執(zhí)行到位。班級的組織架構(gòu)及班級制度應(yīng)該依照本班特點逐步建立和完善；二是學(xué)生班干部分工不明確，工作職責(zé)也不夠細化；三是缺乏團隊意識及凝聚力。90后學(xué)生的班級集體歸屬感普遍不高，導(dǎo)致班級缺乏較強的凝聚力，90后學(xué)生依賴性較強，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不

3、明確，對未來缺乏規(guī)劃。二、團體心理輔導(dǎo)與班級管理的相關(guān)性1.在團體情境中，人是團體輔導(dǎo)的主體，團體輔導(dǎo)主張用間接的方法來改變?nèi)说乃枷肱c行為。人發(fā)揮著不可估量的作用。他們在團體中，彼此交流、彼此影響；班級管理的出發(fā)點和歸宿點是學(xué)生。管理不是目的，而是規(guī)范和完善學(xué)生的品行，使學(xué)生的素質(zhì)得到提升以適應(yīng)社會發(fā)展需要，班級管理應(yīng)隨著學(xué)生的需求而變化，可以說團體心理輔導(dǎo)與班級管理都是做人的工作。2.團體輔導(dǎo)的目標是助人自助，通過一系列團體活動后，使成員的思想與行為有所改變，可以幫助個人解決問題，減除困苦、緩解癥狀，由自我了解、自我接納，增強自信心達到自我統(tǒng)一和自我實現(xiàn)；班級管理的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展

4、的人通。在管理中，班主任發(fā)揮引導(dǎo)作用，必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會[2]?？梢哉f團體輔導(dǎo)與班級管理的目標相似，都是改變?nèi)说乃枷肱c行為，使參與者自我成長。53.團體領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)是教會那些在應(yīng)付日常生活中的壓力和任務(wù)方面需要幫助的正常人，模仿某些策略和新的行為。在團體中以一種“經(jīng)驗分享歷程”的團體討論方式，可促進成員獲得正確的觀念與適當(dāng)?shù)膽B(tài)度。這有助于解除成員遇到挫折時產(chǎn)生的煩惱和憂慮感，在情緒穩(wěn)定上更加成熟。班級管理的的基本內(nèi)容是班級組織紀律、班級環(huán)境、班務(wù)、衛(wèi)生管理等，這些工作的進行性，最終目的是教育學(xué)

5、生形成端正的品行，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。可見，團體輔導(dǎo)與思想政治工作本質(zhì)上都是教育。三、團體心理輔導(dǎo)在班級管理中應(yīng)用的可行性在班級里開展團體心理輔導(dǎo)存在著許多有利的條件。一是學(xué)生班級是穩(wěn)定的輔導(dǎo)群體，因此在班級內(nèi)進行團體輔導(dǎo)是可行的；二是班級中每個學(xué)生，既對班級有著某些共同的期望，但又是互有差異的獨立個體，他們面臨著共同的發(fā)展課題，非常關(guān)注同伴對自己的評價，更容易接受來自同齡人的反饋和建議，適宜進行團體輔導(dǎo)加以解決；三是在團體中，隨著人際關(guān)系的發(fā)展，會逐步建立起一種開放的、包容的、支持性的團體氛圍，每個學(xué)生可以輕松自然地進行自我表露，并參與到班級事務(wù)中，這樣可以滿足學(xué)生尊重與自我實現(xiàn)的

6、需要，產(chǎn)生強烈的歸屬感，從而使班級具有很強的凝聚力。四、團體心理輔導(dǎo)在班級管理中應(yīng)用的優(yōu)點51.團體心理輔導(dǎo)可以幫助輔導(dǎo)員（班主任）改善教育效果。部分輔導(dǎo)員（班主任）存在的強制性管理方式容易引起學(xué)生的反感，對教育的實施產(chǎn)生大的阻力，班級建設(shè)中運用團體心理輔導(dǎo)使輔導(dǎo)員以與學(xué)生作為平等的朋友或是團體的“局外人”的身份去指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、認識、解決問題，從而減輕他們的逆反心理。同時，作為團體輔導(dǎo)的指導(dǎo)者，也能夠在潛移默化中提高認識，改進工作方法，在對處于迷茫、彷徨、困惑，或違犯一些非原則性錯誤的學(xué)生進行教育時，將情感移入學(xué)生的內(nèi)心世界，走進學(xué)生心里，探索行為背后的原因，增強教育工作的針對性與

7、有效性。2.團體心理輔導(dǎo)可以提高輔導(dǎo)員實施教育的效率。針對學(xué)生成長過程中的共性問題，進行統(tǒng)一輔導(dǎo)，從而能在短時間里解決更多問題，同時通過輔導(dǎo)中的交互活動，參加的學(xué)生相互討論、交流，可以節(jié)省指導(dǎo)者的時間和精力，提高輔導(dǎo)的效率。3.團體心理輔導(dǎo)可以使大學(xué)生在開放式的互動中學(xué)習(xí)。團體心理輔導(dǎo)能夠發(fā)揮團體所特有的多維人際互動，產(chǎn)生去個性化的效果，很容易使個人“融化”在團體中，個人同時也可在團體中獲得一種安全的歸屬感。五、團體輔導(dǎo)在班級管理中應(yīng)用的注意事