人教版(新)8.3摩擦力教案

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1、第八章第3節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第八章　第3節(jié)　摩擦力教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．通過(guò)生活中的實(shí)例分析，知道摩擦力；2．知道用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的方法；3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法；4．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決增大摩擦和減少摩擦的具體問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)控制變量法在物理研究過(guò)程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。（三）情感·態(tài)度·價(jià)值觀1．通過(guò)觀察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辯證觀點(diǎn)；2．通過(guò)生活中實(shí)例的研究，激發(fā)

2、學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。教學(xué)方法講授、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、對(duì)比教具學(xué)具多媒體、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、毛巾、木板教學(xué)過(guò)程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題展示照片，提出問(wèn)題前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二力平衡的知識(shí)，那位同學(xué)給我們分析一下，如圖手持杯子靜止時(shí)，玻璃杯受到什么力？學(xué)生思考，并討論回答：杯子受豎直向下的重力，杯子靜止，根據(jù)二力平衡知識(shí)，杯子還受到一個(gè)手施加的豎直向上的力。復(fù)習(xí)上一節(jié)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析討論這個(gè)力不是彈力，這個(gè)力就是摩擦力。摩擦力是我們生活中普遍存在的一種力，今

3、天我們就來(lái)研究一下摩擦力有什么特點(diǎn)。板書(shū)課題討論聆聽(tīng)并鍛煉分析能力，同時(shí)引出課題。新課講授教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課講授講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，體驗(yàn)?zāi)Σ亮υ诜治瞿Σ亮χ?，先讓我們?lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，感受一下摩擦力。1．將手掌用力壓在桌面上并向前用力，但手掌相對(duì)桌面靜止。2．將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力，使手掌相對(duì)于桌面滑動(dòng)。3．用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。提出問(wèn)題，引導(dǎo)討論。你感到摩擦力是一個(gè)什么樣的力？作用在哪？作用方向如何？教師注意引導(dǎo)學(xué)生，一邊討論一邊感受，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤聆聽(tīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)生思

4、考，并討論在老師的帶領(lǐng)下，逐漸從摩擦力產(chǎn)生的條件、作用點(diǎn)、方向幾個(gè)方面討論，并得出結(jié)論。鍛煉學(xué)生的觀察能力，并教育學(xué)生，分析事物首先要從觀察開(kāi)始。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。培養(yǎng)交流能力。板書(shū)：一、摩擦力（F摩）1．兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力叫滑動(dòng)摩擦力。2．摩擦力產(chǎn)生條件a．兩個(gè)物體接觸且有壓力b．有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)c．接觸面不光滑3．摩擦力的方向：與相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。提出問(wèn)題從力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？那我要想知道某種情況下，物體受到的摩擦力大

5、小，比如這個(gè)木塊放在這個(gè)長(zhǎng)木板上滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力，我該怎么辦呢？彈簧測(cè)力計(jì)能直接測(cè)摩擦力嗎？介紹實(shí)驗(yàn)裝置，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思考回答不同情況不一樣。學(xué)生思考，討論，得出結(jié)論測(cè)力的工具應(yīng)該用彈簧測(cè)力計(jì)。不能，所以要用二力平衡知識(shí)。使物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，測(cè)出的拉力就等于摩擦力。對(duì)問(wèn)題深入討論，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的地能力。好，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)一下滑動(dòng)摩擦力的大小。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果引導(dǎo)從剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，不同組的同學(xué)測(cè)量的結(jié)果是不同的。由生活經(jīng)驗(yàn)我們知道：當(dāng)你推箱子時(shí)，箱子越重，推起來(lái)越費(fèi)力；地面越粗糙，推起來(lái)越費(fèi)力。那

6、么滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢？注意要說(shuō)明你猜想時(shí)是根據(jù)什么生活經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生思考、討論、并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出自己的猜想學(xué)生可能猜測(cè)滑動(dòng)摩擦力大小可能與：物重；接觸面所受壓力；接觸面粗糙程度；物體運(yùn)動(dòng)的速度；接觸面面積的大小等因素有關(guān)。鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。了解用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的方法。培養(yǎng)學(xué)生交流的能力，反思、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)論的精神。將生活經(jīng)驗(yàn)與物理猜想結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。剛才我們已經(jīng)掌握了測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的方法。可是這么多因素都可能影響滑動(dòng)摩擦力，我們?cè)趺磥?lái)研究呢

7、？這種方法我們稱為控制變量法下面就請(qǐng)你根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想，并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的猜想。注意實(shí)驗(yàn)表格自行設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)后交流實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論滑動(dòng)摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān)；與物重、速度、接觸面積無(wú)關(guān)。板書(shū)二、滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關(guān)，接觸面受到的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大?；瑒?dòng)摩擦力大小與物重、速度、接觸面積無(wú)關(guān)學(xué)生思考，回答每次只改變可能影響滑動(dòng)摩擦力大小因素中的一個(gè)，其他因素保持不變，測(cè)出滑動(dòng)摩擦力大小并記錄。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

8、，收集數(shù)據(jù)展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，總結(jié)討論明確研究方法。培養(yǎng)創(chuàng)新能力；培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能；培養(yǎng)合作的意識(shí)。培養(yǎng)分析和歸納總結(jié)的能力。引導(dǎo)大家說(shuō):摩擦力是有益的還是有害的？板書(shū)三、摩擦的利用和防止在許多情況下摩擦是