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《2019-2020年蘇教版品德與社會(huì)四下《怎樣與他聯(lián)系》評(píng)課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、2019-2020年蘇教版品德與社會(huì)四下《怎樣與他聯(lián)系》評(píng)課稿龐老師今天上的《怎樣與他聯(lián)系》是蘇教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元“我與外界的聯(lián)系”中最后一課。龐老師上的是第一課時(shí)。由于該課內(nèi)容豐富，綜合性強(qiáng)，龐老師在理解教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)了本單元的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)《怎樣與他人聯(lián)系》第一課時(shí)的教學(xué)中，能直面學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)與狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)定位于了解生活中常用的通信方式及選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。從中使學(xué)生感受通信與人們生活的密切關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng)。懂得有禮貌地和他人聯(lián)系。這些目標(biāo)的定位，是非常合理的。龐老師在整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，
2、能以學(xué)生為主體，以聯(lián)系為線索，以情境為紐帶，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、道德行為、人文情懷的一點(diǎn)一滴的生成過(guò)程中，一步一步地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，去超越教學(xué)目標(biāo)。具體體現(xiàn)在以下幾方面。一、情境化創(chuàng)設(shè)合理。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)：應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，使學(xué)生自主地在情境中和互動(dòng)中去形成知識(shí)。為此教學(xué)中龐老師設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)情境：如選擇“扶添老師來(lái)我校做報(bào)告，怎樣向親朋好友聯(lián)系把這個(gè)好消息告訴他們”這個(gè)學(xué)生感興趣的話題揭示主題；一學(xué)生在打籃球，意外受傷，如何通知他的家人這一真實(shí)的事例，讓學(xué)生了解了常用的打電話的通信方式，并在此基礎(chǔ)上了解了一些特殊
3、電話的合理的使用。另外，龐老師還利用本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，尤其是以本周進(jìn)行的活動(dòng)這些學(xué)生親身經(jīng)歷的事例為契機(jī)展開(kāi)交流。這一些的情境教學(xué)設(shè)計(jì)都是有目的的，從選擇適宜的通信方式，懂得公民的通信自由感受到通信的便捷，也拉近了師生間的距離。二、交流的方式很特別。從開(kāi)始到結(jié)束，龐老師一直坐下來(lái)與學(xué)生面對(duì)面的交談，如同一位母親在給自己的孩子們講故事、聊天一般，是那么的親切、自然。而在教學(xué)中，我們也看到了，龐老師采用了很生活化的聊天式的談話內(nèi)容作為本次教學(xué)的重要形式，始終是在師生不斷地聊，生生不斷地聊之中，讓教學(xué)自然走進(jìn)課堂，自然走進(jìn)學(xué)生，從而師生間真正建立起交互的
4、主體性的伙伴關(guān)系。三、注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。新課程提倡引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中學(xué)生不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的記憶、聯(lián)系，而是應(yīng)面對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并在此過(guò)程中獲得知識(shí)與技能，發(fā)展能力，形成積極的情感態(tài)度，獲得不同的體驗(yàn)和收獲。因此教學(xué)中龐老師精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生撥打電話，反復(fù)演練的過(guò)程，使得學(xué)生在操作過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，而后又在不斷的演練、更正中不斷地獲得新的知識(shí)與技能，真正讓學(xué)生學(xué)而有獲，學(xué)而有得。四、滲透學(xué)生的情感養(yǎng)成。教育是充滿感情的，而來(lái)于生活歸于生活的品德教育，更應(yīng)飽含深情，因?yàn)槠返聦W(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是學(xué)生知識(shí)達(dá)成的過(guò)程，也是他們
5、情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成的過(guò)程。所以在這堂課的教學(xué)中，無(wú)論是事例的選擇，教師的言語(yǔ)表達(dá)，還是問(wèn)題的設(shè)置等等，龐老師都添加一些情感色彩，增添一些人文因子，使得學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)經(jīng)歷情感體驗(yàn)，從而為他們的持續(xù)發(fā)展注入源源的動(dòng)力。附送：2019-2020年蘇教版品德與社會(huì)四下《怎樣到達(dá)目的地》WORD教案無(wú)錫市陸區(qū)中心小學(xué)謝燕英【教材解讀】《怎樣到達(dá)目的地》是蘇教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下學(xué)期第三個(gè)主題——“我與外界的聯(lián)系”中的第一課，是根據(jù)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)“我是中國(guó)人”中的有關(guān)要求編寫的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生
6、活中的重要作用，關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題?！苯滩囊鈭D通過(guò)“交通連著你我他”“驚人的發(fā)展”“怎能忘記他們”“交通帶來(lái)的問(wèn)題”等幾個(gè)板塊的學(xué)習(xí)達(dá)到上述目標(biāo)。本課內(nèi)容豐富，建議用時(shí)兩課時(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】一、活動(dòng)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度⑴感受交通運(yùn)輸業(yè)的迅速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。⑵懂得尊重為交通發(fā)展付出辛勞的人們。2、行為與習(xí)慣學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的交通工具順利到達(dá)目的地。3、知識(shí)與技能⑴引導(dǎo)學(xué)生了解交通工具在人們的生產(chǎn)和生活中的重要作用。⑵了解從古到今我國(guó)交通運(yùn)輸設(shè)施和交通運(yùn)輸方式發(fā)生的巨大變化。⑶懂得為了交通的便利，許多人付出了艱辛的勞動(dòng)；同時(shí)，關(guān)
7、注生活，關(guān)注交通的發(fā)展給人們帶來(lái)的不利的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。4．過(guò)程與方法從選擇中知道幾種常用的交通工具的特點(diǎn)。二、活動(dòng)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入話題——認(rèn)識(shí)生活中的交通工具1、大家好！我給大家?guī)?lái)了一位交通安全小使者，他叫張?zhí)烀?。他希望大家都?lái)參加“爭(zhēng)當(dāng)交通安全小使者”的活動(dòng)。你看，他歡迎我們?nèi)ソ煌üぞ咧i語(yǔ)宮走走呢！你們想去交通工具謎語(yǔ)宮里猜謎語(yǔ)嗎？（猜謎語(yǔ)，揭示課題3分鐘）①遠(yuǎn)看像城墻，近看一排房，日行千里路，能載萬(wàn)噸糧。(火車)②小小一間房，有墻又有窗，馬路當(dāng)中跑，行人走兩旁。(汽車)③水面一座樓，沒(méi)腿四處走，載人又送貨，江海任它游。(輪船)④
8、耳聽(tīng)賽雷鳴，眼睛像只鷹，早晨去拉薩，晚上回北京。(飛機(jī))【設(shè)計(jì)意圖】托爾斯泰說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)所
