蘇教版品德與社會(huì)四下《怎樣與他聯(lián)系》評(píng)課稿

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1、《怎樣與他聯(lián)系》評(píng)課南湖區(qū)東柵中心小學(xué)顏巧根龐老師今天上的《怎樣與他聯(lián)系》是蘇教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊第三單元“我與外界的聯(lián)系”中最后一課。龐老師上的是第一課時(shí)。由于該課內(nèi)容豐富，綜合性強(qiáng)，龐老師在理解教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)了本單元的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)《怎樣與他人聯(lián)系》第一課時(shí)的教學(xué)中，能直面學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)與狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)定位于了解生活中常用的通信方式及選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。從中使學(xué)生感受通信與人們生活的密切關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng)。懂得有禮貌地和他人聯(lián)系。這些目標(biāo)的定位，是非常合理的。龐老師在整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，能以學(xué)生為主體，以聯(lián)系為線索，

2、以情境為紐帶，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、道德行為、人文情懷的一點(diǎn)一滴的生成過程中，一步一步地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，去超越教學(xué)目標(biāo)。具體體現(xiàn)在以下幾方面。一、情境化創(chuàng)設(shè)合理。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)：應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，使學(xué)生自主地在情境中和互動(dòng)中去形成知識(shí)。為此教學(xué)中龐老師設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)情境：如選擇“扶添老師來我校做報(bào)告，怎樣向親朋好友聯(lián)系把這個(gè)好消息告訴他們”這個(gè)學(xué)生感興趣的話題揭示主題；一學(xué)生在打籃球，意外受傷，如何通知他的家人這一真實(shí)的事例，讓學(xué)生了解了常用的打電話的通信方式，并在此基礎(chǔ)上了解了一些特殊電話的合理的使用。另外，龐老師還利用本學(xué)期

3、學(xué)校開展的活動(dòng)，尤其是以本周進(jìn)行的活動(dòng)這些學(xué)生親身經(jīng)歷的事例為契機(jī)展開交流。這一些的情境教學(xué)設(shè)計(jì)都是有目的的，從選擇適宜的通信方式，懂得公民的通信自由感受到通信的便捷，也拉近了師生間的距離。二、交流的方式很特別。從開始到結(jié)束，龐老師一直坐下來與學(xué)生面對(duì)面的交談，如同一位母親在給自己的孩子們講故事、聊天一般，是那么的親切、自然。而在教學(xué)中，我們也看到了，龐老師采用了很生活化的聊天式的談話內(nèi)容作為本次教學(xué)的重要形式，始終是在師生不斷地聊，生生不斷地聊之中，讓教學(xué)自然走進(jìn)課堂，自然走進(jìn)學(xué)生，從而師生間真正建立起交互的主體性的伙伴關(guān)系。三、注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。新課程提倡

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中學(xué)生不應(yīng)只是簡單的記憶、聯(lián)系，而是應(yīng)面對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并在此過程中獲得知識(shí)與技能，發(fā)展能力，形成積極的情感態(tài)度，獲得不同的體驗(yàn)和收獲。因此教學(xué)中龐老師精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生撥打電話，反復(fù)演練的過程，使得學(xué)生在操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，而后又在不斷的演練、更正中不斷地獲得新的知識(shí)與技能，真正讓學(xué)生學(xué)而有獲，學(xué)而有得。四、滲透學(xué)生的情感養(yǎng)成。教育是充滿感情的，而來于生活歸于生活的品德教育，更應(yīng)飽含深情，因?yàn)槠返聦W(xué)習(xí)的過程不僅是學(xué)生知識(shí)達(dá)成的過程，也是他們情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成的過程。所以在這堂課的教學(xué)中，無論是事例的選

5、擇，教師的言語表達(dá)，還是問題的設(shè)置等等，龐老師都添加一些情感色彩，增添一些人文因子，使得學(xué)生在探索知識(shí)的過程中，主動(dòng)經(jīng)歷情感體驗(yàn)，從而為他們的持續(xù)發(fā)展注入源源的動(dòng)力。