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《淺談多媒體在農(nóng)村初中地理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談多媒體在農(nóng)村初中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用阜南縣段郢中心學(xué)校李勤摘要：隨著科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)手段也不斷更新，越來(lái)越多老師在教學(xué)中采取了多媒體教學(xué)手段，在吸引學(xué)生的注意力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，確實(shí)取得了很大的成效。但是，在我自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻感覺(jué)多媒體教學(xué)在給地理教學(xué)帶來(lái)許多方便的同時(shí)也存在低效或無(wú)效的局面。關(guān)鍵詞：多媒體低效有效應(yīng)用引言：多媒體教學(xué)是一種立體式的教學(xué)，功能強(qiáng)大，它的信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高，能夠集中圖像、文字動(dòng)畫(huà)和聲音等圖文聲光的技術(shù)，隨著農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)配置的普及和廣大教師在教學(xué)中領(lǐng)略到多媒體輔助教學(xué)帶
2、來(lái)的好處，越來(lái)越多的教師越來(lái)越喜歡使用多媒體開(kāi)展教學(xué)。但現(xiàn)今卻有不少教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索課件直接應(yīng)用自己的課堂上。把課件里的程序變成自己授課的思路，而自己卻成了點(diǎn)擊鼠標(biāo)的機(jī)器、課件的講解員，這樣反而限制了自己的教學(xué)思路，讓課件成了教學(xué)的主導(dǎo)，師生都讓課件主導(dǎo)著，這顯然是本末倒置的做法。在現(xiàn)代的教育教學(xué)理論中，在教學(xué)中，教師應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用課件，應(yīng)該是讓課件為教師的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。只有這樣才能充分有效地駕馭好課堂的氛圍和走向，使多媒體課件真正成為我們教學(xué)中提高效率的輔助器材和工具，將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得更加
3、淋漓盡致。一、多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1、有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。在地理教學(xué)中，地圖是最常用到的輔助教具，可以這樣說(shuō)：地理教學(xué)一刻也離不開(kāi)地圖。地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。換句話說(shuō)，如何掌握好地圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用，是學(xué)好初中地理知識(shí)的關(guān)鍵。地理教學(xué)上的板圖、板畫(huà)內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來(lái)，而且，老師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫(huà)往往需要耗費(fèi)很多的時(shí)間，
4、特別是對(duì)部分教師來(lái)說(shuō)，如果要把圖畫(huà)得正確、標(biāo)準(zhǔn)并不容易，這樣會(huì)影響教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。此外，地理教學(xué)中的名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來(lái)幫助學(xué)生理解、類比歸納，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識(shí)的重耍來(lái)源，但它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見(jiàn)度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。而使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。女山可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、
5、透明度和區(qū)分度，有利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，少花時(shí)間，多學(xué)知識(shí)。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。例如七年級(jí)教材中的“地球的運(yùn)動(dòng)”,這一節(jié)內(nèi)容比較抽象難懂，如果單從課本文字上看，學(xué)生根本不能理解。課木的插圖和地圖冊(cè)上的圖都是平面圖,不便于學(xué)生進(jìn)行讀圖分析。板
6、圖雖然可以簡(jiǎn)化信息，比較有針對(duì)性，但對(duì)教師繪圖技能的要求較高，如果教師繪制的板圖不夠標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)影響到讀圖的效果。而釆用多媒體教學(xué)手段就可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生從中觀察到地球運(yùn)動(dòng)的整個(gè)變化過(guò)程，從而能更好地理解地球運(yùn)動(dòng)的方向、與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系、其影響等原本較抽象的知識(shí)。2、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。多媒體可以創(chuàng)設(shè)岀一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)
7、呆板的課文和板書(shū)的缺陷。例如在向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，可以制作帶有動(dòng)畫(huà)圖片的幻燈片，學(xué)生看著大大的“？”一閃一閃，就象那小蟲(chóng)子也在思考一樣，一下就吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極思考。當(dāng)學(xué)生回答之后再把正確答案顯示出來(lái)，回答正確與否都配以相應(yīng)的音響回應(yīng)，女山“回答正確，你真棒！”（配上鼓掌聲）同時(shí)顯示一幅動(dòng)畫(huà)圖片表示“我贏了！”或“很遺憾，下次繼續(xù)努力！”（配上一小節(jié)音樂(lè)）這樣就可以把原本枯燥無(wú)味的練習(xí)課上得生動(dòng)活潑，學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)相回答問(wèn)題。而且，為了在以后的練習(xí)課上能得到更多肯定的回應(yīng)，學(xué)生上課時(shí)也會(huì)更認(rèn)真聽(tīng)講。3、有利于在地理教學(xué)中滲透我國(guó)國(guó)情教育
8、和愛(ài)國(guó)主義思想教育。在地理教學(xué)中我國(guó)國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動(dòng)活潑、形象逼真、富有感染力的畫(huà)面少。一般情況下總是由地理教師結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞在課堂上向?qū)W
