《識(shí)字一》評課稿

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1、觀課報(bào)告評王麗莉老師執(zhí)教的一年級(jí)下冊《識(shí)字一》聽了王麗莉老師執(zhí)教的一年級(jí)下冊《識(shí)字一》，受益匪淺。下面說一說我的粗淺的看法：總體評價(jià)：王麗莉老師執(zhí)教的《識(shí)字1》是以“多彩的春天''為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字覽8個(gè)四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。8個(gè)詞語排列整齊、韻律和諧，讀起來朗朗上口。王老師圍饒“識(shí)字''這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來，注意了不同學(xué)生的已有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對性的指導(dǎo)。老師在課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無意注意

2、被充分利用，有意注意也被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)，當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)基本完成。同時(shí)課上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與度高，教學(xué)效果較好。我從“學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)"兩個(gè)維度進(jìn)行了觀察o“學(xué)生學(xué)習(xí)維度”觀察:（1）準(zhǔn)備：學(xué)生課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備充分，課前，王老師布置學(xué)生以《我眼里的春天》為題，把觀察到的春天用自己喜歡的形式畫下來，寫一寫。課前學(xué)生讀過課文，復(fù)習(xí)了識(shí)字方法，課前準(zhǔn)備在課堂上得到了有效運(yùn)用。（2）傾聽：整個(gè)課堂學(xué)生能認(rèn)真傾聽老師的指導(dǎo)，善于傾聽同學(xué)的發(fā)言、他人的意見和建議。樂于交流，交流時(shí)目光專注，不隨便打斷別人的話，不嘲笑別人的錯(cuò)誤。（3）互動(dòng)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見。勇于提出自

3、己不同的見解。“給圖片配上恰當(dāng)?shù)脑~語''這一環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍發(fā)言，很多孩子說“百花齊放J有一個(gè)孩子說"春暖花開"老師及時(shí)肯定了孩子的說法。整個(gè)教學(xué)過程師生、生生之間能順暢互動(dòng)，參與率很高，認(rèn)字環(huán)節(jié)老師用開火車的形式檢查孩子的認(rèn)字情況，每個(gè)孩子讀了生字，讀得不準(zhǔn)確的，老師及時(shí)糾正。（4）自主：學(xué)生可自主支配的時(shí)間大約能占到課堂的三分之二，每個(gè)孩子都積極參與，學(xué)困生注意力也相當(dāng)集中。（5）達(dá)成：當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)基本完成。課上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與度高，教學(xué)效果較好。通過練習(xí)題檢測，百分之九十的學(xué)生都能做對,有個(gè)別學(xué)生組詞有錯(cuò)字。說明學(xué)生對課文生字的掌握還是比較扎實(shí)的。通過課文朗讀及背誦抽查（10個(gè)

4、學(xué)生），所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,只有一名學(xué)生課文背誦不流暢?！敖處熃虒W(xué)維度”觀察“學(xué)生自由讀課文，圈出課后生字，說識(shí)記生字的方法，觀察生字的特點(diǎn)，指導(dǎo)書寫，練習(xí)書寫，評價(jià)書寫，多次分層次朗讀課文，借助圖畫理解詞語意思，欣賞圖片，背誦課文，展示學(xué)生課前的圖畫。55這些環(huán)節(jié)都是圍繞r認(rèn)識(shí)'萬、復(fù)'等13個(gè)生字，會(huì)寫'萬、丁'等5個(gè)字。2朗讀課文，背誦課文。3留心觀察春天景物的變化、感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。"這幾個(gè)目標(biāo)展開的。學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，并得到提高，看到了學(xué)生的進(jìn)步。教師的教，教在了關(guān)鍵處，比如；學(xué)生對課文的讀和背不是難點(diǎn)，對課文的理解是難點(diǎn)，老師沒有回避，而是積

5、極地采用簡單直觀的方法幫助孩子理解，為了調(diào)動(dòng)孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備，聯(lián)系孩子的生活，發(fā)展孩子的語言，王老師先讓孩子說自己對詞語的理解，老師做了補(bǔ)充,糾正，然后讓孩子看圖片直觀理解詞語。王老師的這節(jié)課的主要優(yōu)點(diǎn)：1.老師課堂中釆用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無意注意被充分利用,有意注意也被調(diào)動(dòng)起來。整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。2?教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)就圍繞一個(gè)問題：“你有哪些好辦法記住這些生字？55這樣的問題具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、自主性。通過自主識(shí)字方法交流,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提供展示的機(jī)會(huì)，感悟識(shí)字成功的喜悅，加強(qiáng)了識(shí)字效果。3.詞

6、語朗讀環(huán)節(jié)方法多樣，自讀、師生合作讀、男女生賽讀、同桌檢查讀、調(diào)換詞語順序讀、看畫面讀、在句中讀等等，大大激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，學(xué)生在讀中記，在讀中悟，在讀中積累，從而輕松達(dá)到學(xué)習(xí)詞語、理解詞語、積累詞語、運(yùn)用詞語的目標(biāo)。4?理解詞語環(huán)節(jié)深入淺出，出示優(yōu)美的圖片，再現(xiàn)學(xué)生的生活體驗(yàn),輕松理解詞語，體現(xiàn)了信息技術(shù)對教學(xué)的支持作用。在理解的基礎(chǔ)上,老師讓學(xué)生看圖說詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用詞語，重視語言文字的實(shí)踐。教學(xué)建議:1孩子的作品可在上課前出示，激發(fā)孩子對春天的熱愛，引起孩子學(xué)習(xí)課文的興趣。2識(shí)字環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子說到一種識(shí)字方法時(shí)，可以問孩子：哪寫字還可以用這種方法記??？這樣可以把生字歸類識(shí)

7、記，節(jié)省時(shí)間。3借助圖畫理解課文的時(shí)候，有的圖片可以配上聲音，效果會(huì)更好。比如篁百鳥爭鳴^泉水叮咚”的圖片?？梢园选八淖衷~語”與“我們對詞語的解釋''作比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)四字詞語的簡潔與優(yōu)美，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的魅力。4作業(yè)的布置除了讓學(xué)生繼續(xù)尋找春天以外，還可以讓孩子收集一些有關(guān)春天的詩句、諺語、名言。引導(dǎo)孩子珍惜大好春光，發(fā)奮學(xué)習(xí)。我的收獲：1?王老師教學(xué)態(tài)度沉穩(wěn)、愉快、自然、感染力強(qiáng)，教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。課堂教學(xué)語言