識字二3《菜園里》評課稿

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1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下識字二3《菜園里》評課稿　　這次街道語文教研給我?guī)砗芏鄦⑹?，讓我知道閱讀教學該怎樣聯(lián)系生活實際，也讓我明白閱讀教學該怎么從學生的現(xiàn)狀展開教學。下面我談?wù)勛约簩@堂課的簡單想法：　　　　1、閱讀教學立足生活。生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑，《新課程標準》強調(diào)語文學習的生活性與實踐性，林老師的教學內(nèi)容選入貼近學生生活，教學中從生活實際出發(fā)，注重學生的親身實踐體驗，把教材與生活有機融合，讓學生有活動的時空，走出課堂，在有趣的生活中學習，比如：課前讓學生跟

2、隨父母去菜市場，看菜、買菜、認菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識；開課時，林老師請學生把標簽貼在蔬菜上。讓學生自由動眼看，嘗試認識它們的名稱；課中結(jié)合學生前面體驗，選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說話，介紹自己認識的蔬菜，并拓展延伸，給學生提供展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識，及認識的表示蔬菜名稱的詞語。學生遇到新鮮事物，新的問題覺得有趣，便不自覺地動眼觀察，動手收集，動嘴溝通，動腦思索，在實踐活動中認識事物，學習知識。狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的

3、教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　2、以學生發(fā)展為本，在引領(lǐng)學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展空間。本課教學時，林老師本著一切從學生生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計教學、展現(xiàn)教學。在教學過程中注重以學生為主體，通過引導學生自主學習、主動探究去獲取知識，并將學習生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學生的思維結(jié)合起來，比如：開課開始，林老師請學生到蔬菜王國去游玩，并乘上列車去，從中認識蔬菜，跟著課件叫叫蔬菜的名字。在識字中，讓學生根據(jù)自己情況選擇認知蔬菜名稱，學習生字詞；在學習兒歌前，請學生結(jié)合生活體驗用簡

4、介一下蔬菜的特點；學習兒歌了解蔬菜特點后，又安排了拓展延伸，擴展識字，學生根據(jù)生活體驗去創(chuàng)作兒歌?！　≡谡麄€識字、學習兒歌的過程，林老師還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實語文學科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點。通過讀，讓學生感知語言、積淀語言。通過悟，培養(yǎng)學生對語言文字的理解能力，發(fā)展學生的思維?！　?、識、寫結(jié)合，在認字同時重視寫字?！　×掷蠋熢诒咎谜n中，認讀了“菜園、蘿卜、豆角、卷心菜、辣椒、西紅柿、南瓜、茄子、黃瓜、白菜”這10個新詞后，將“蘿卜”的“卜”和“心”和“又”的認和寫結(jié)合起來，利用制作的寫字教學課件與教師的板書范寫進

5、行這堂課的寫字教學，并把指導學生讀帖，觀察字的占格、起筆、收筆落實在寫字教學中。只是時間不夠，沒有落實到位。狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　4、尊重學生選擇，還給學生自主選擇的權(quán)利，比如：在識字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境，林老師讓學生嘗試自學生字。學生嘗試認讀九種蔬菜的名稱詞語，喜歡哪種蔬菜就認讀哪種蔬菜的名稱；在學生匯報自學結(jié)果環(huán)節(jié)，選擇自己會認的詞語認讀；在學習兒歌環(huán)節(jié)，

6、選擇自己朗讀的比較好的句子展示等?！　?、讓學生體驗成功的樂趣，為學生提供展示的舞臺，比如：展示自己會認的生詞，展示自己讀的好的句子，展示自己課外收集的知識和課外認識的生字等?！　?、開放式教學，體現(xiàn)“大語文”的教育觀?！　×掷蠋煹恼麄€教學活動為學生提供實踐機會，讓抽象的字與具體的物結(jié)合，充分調(diào)動學生自主認記生字的積極性。課前請學生到菜市場買菜、認菜，了解有關(guān)蔬菜的知識，通過親身實踐收集信息；課中的拓展延伸，展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識，及認識的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌；　　整個教學過程，林老師力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識，聯(lián)系學科，聯(lián)系生活，努力拓寬學生

7、學習空間?！　|洋小學柯巧慧　　-　　狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教