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《小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)研究【畢業(yè)論文】》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、本科畢業(yè)論文（20屆）小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)研究21摘要【摘要】在教育變革與教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)是數(shù)學(xué)課程實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展最深切的期盼。師范教育階段作為教師專業(yè)的儲(chǔ)備期，師范生專業(yè)素質(zhì)的好壞就關(guān)系到了未來(lái)教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)，因此，他們的培養(yǎng)至關(guān)重要。師范生理應(yīng)具備教師的專業(yè)素質(zhì)，那樣才能真正走上教師這個(gè)崗位。新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)主要由專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)情意三大部分組成,這也是以往相關(guān)的研究所共識(shí)的，但是，以往研究中多數(shù)沒有明確的理論基礎(chǔ)，只是經(jīng)驗(yàn)的反映或相互的模仿；從整體上進(jìn)行系統(tǒng)研究的極少，而且
2、各個(gè)維度的劃分較為隨意，層次不清。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的結(jié)構(gòu)做了較為詳細(xì)的歸納和整理，并給出了師范生的培養(yǎng)建議?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)素質(zhì)；教師教育；培養(yǎng)Abstract[Abstract]Educationreformandteachingpracticeinthenewperiod,thetransformationoftheprofessionalqualityofteachersofmathematicsismathematicscurriculumimplementationandteachers'professionaldeve
3、lopmentthedeepfeelingofhope.Normaleducationstageasteachers'professionalreserveperiod,thestandorfallofprofessionalqualityofstudentsinthefutureisrelationshipoftheteachers,sothewholeprofessionalqualities,theirtrainingisveryimportant.Studentsshouldhavetheteacher'sprofessionalqu
4、ality,astoreallysteptheteachersinthispost.Inthenewperiodtheprofessionalqualityofmathematicsteachersmainlybyprofessionalknowledge,professionalabilityandprofessionalcordialitythreemajorcomponents.Thisisthecommonunderstandingofthepast,but,instituteformostofthepreviousresearchw
5、ithoutcleartheoreticalbasis,onlyexperiencereflectsormutualimitation;Systematicstudyonthewholeofthefew,andeachdimensionintoamorecasual,levelisnotclear.Basedontheelementaryschoolmathematicseducationspecializedstudentqualitystructuremakeamoredetailedsummaryandfinishing,andgive
6、sthestudents'trainingSuggestions.[Keywords]Professionalquality;Teachereducation;Training21目錄1研究的背景與意義51.1全球教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的召喚51.2新課程改革對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的需求與期待52核心概念的界定62.1教師教育62.2教師專業(yè)素質(zhì)63小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵73.1專業(yè)知識(shí)73.1.1教師專業(yè)知識(shí)概念及其結(jié)構(gòu)73.1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的構(gòu)成要素73.2專業(yè)能力123.2.1教師專業(yè)能力概念及其結(jié)構(gòu)123.2
7、.2小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力構(gòu)成要素123.3專業(yè)情意133.3.1教師專業(yè)情意概念及其結(jié)構(gòu)研究133.3.2小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)情意的構(gòu)成要素144對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和需求的調(diào)查分析144.1調(diào)查的目的、對(duì)象及內(nèi)容144.2調(diào)查的結(jié)果與分析154.2.1總體情況154.2.2具體分析155小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略175.1課程設(shè)置要合理175.2加強(qiáng)見習(xí)和實(shí)習(xí)工作175.3營(yíng)造教師教育氛圍185.4加強(qiáng)師生交流185.5加強(qiáng)師范生自身的反思工作18參考文獻(xiàn)20致謝21附錄22211研究的背景與意義1.
8、1全球教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的召喚在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的年代,人們已經(jīng)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵所在。眾所周知，教育改革的基礎(chǔ)就是教師，
