口語交際《學(xué)會(huì)請(qǐng)教》

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1、《口語交際一·學(xué)會(huì)請(qǐng)教》教學(xué)設(shè)計(jì)——蘇教版（國(guó)標(biāo)本）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《語文》五年級(jí)上冊(cè)廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳卓欣【教材分析】蘇教版“口語交際”每課教材都由3個(gè)部分組成：即話題、情境圖、學(xué)習(xí)要求提示。《學(xué)會(huì)請(qǐng)教》這個(gè)話題，是蘇教版小學(xué)語文口語交際“學(xué)會(huì)”系列中的第十四個(gè)內(nèi)容。這個(gè)話題具有很強(qiáng)的社會(huì)性，學(xué)生通過觀看、討論、交流和評(píng)價(jià)等方式，在口語交際中鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和傾聽能力，從而學(xué)會(huì)請(qǐng)教。教材中還配有“情景圖”：一個(gè)學(xué)生在向老師請(qǐng)教。情境圖有引領(lǐng)、想象的作用，較具體地交待口語交際的對(duì)象、目的、時(shí)間、場(chǎng)合、過程等，虛擬一個(gè)與實(shí)際生活相似、相近的交

2、際情境；同時(shí)，告訴學(xué)生，圖畫中所描繪的都是自己在生活中見到過、經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的“自己的事”，有利于他們?cè)诳谡Z交際學(xué)習(xí)時(shí)，喚醒生活積累，將自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立起新的聯(lián)系，產(chǎn)生參加口語交際的愿望與興趣，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教材中還有具體的學(xué)習(xí)提示。“提示”引領(lǐng)學(xué)生在幾個(gè)與自己生活息息相關(guān)的場(chǎng)景中，自由地去想象發(fā)揮，于短暫的思考后，知道如何請(qǐng)教，從而掌握請(qǐng)教的禮儀和方法，學(xué)會(huì)請(qǐng)教?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，自己又不能解決的時(shí)候，都有過請(qǐng)教別人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)教別人的時(shí)候要有禮貌，這是大多數(shù)孩子能做到的。但也有部分孩子覺得“熟不

3、拘禮”，跟親近的人請(qǐng)教時(shí)就會(huì)忘了禮貌用語。除此以外，是否懂得觀察、思考，選擇合適的人選進(jìn)行請(qǐng)教，是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)進(jìn)行請(qǐng)教，請(qǐng)教時(shí)能否把問題言簡(jiǎn)意賅地表述清楚，能否一邊把握對(duì)方說話的要點(diǎn)，一邊思考怎么追問，讓自己得到更明確的解決方法……這些在請(qǐng)教別人時(shí)要注意的禮儀和方法，五年級(jí)的孩子還是需要專門學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的。【設(shè)計(jì)理念】1.匠心獨(dú)具——?jiǎng)?chuàng)設(shè)談話情境?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，應(yīng)努力地選擇接近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)“小吳一席談?dòng)性挻蠹艺劇钡脑L談節(jié)目，模擬生活化的場(chǎng)景，創(chuàng)造良好的交際契機(jī)，激發(fā)學(xué)生

4、的談話興趣。2.有法可依——指導(dǎo)交際妙招?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。我們?cè)趲熒?、生生的互?dòng)交流中，巧妙地運(yùn)用“小吳支招”的形式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行口語交際。3.穿針引線——形成交際氣場(chǎng)?？谡Z交際的“場(chǎng)”，指的是依附在口語交際活動(dòng)之中并對(duì)其活動(dòng)產(chǎn)生有力作用的交際要素。教師的穿針引線能使得原本封閉的“場(chǎng)”變得開放。教師親切的語調(diào)，幽默的語言，和藹的態(tài)度，恰到好處的串聯(lián)、提示、點(diǎn)撥、應(yīng)對(duì)，能形成一個(gè)自然、和諧、溫馨、愉悅的交際“場(chǎng)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：能在模擬的生活場(chǎng)

5、景中，學(xué)習(xí)和掌握向別人請(qǐng)教的方法。2.過程與方法：能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，練習(xí)說話、討論、評(píng)價(jià)，提高口語交際能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能大膽、虛心向他人請(qǐng)教，感受人與人之間互相交流、溝通帶來的愉悅?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在雙向互動(dòng)交流中，培養(yǎng)認(rèn)真聆聽，清楚表達(dá)，靈活應(yīng)對(duì)的口語交際能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、紙質(zhì)教材等?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)交流興趣。老師向?qū)W生請(qǐng)教該給即將過生日的侄女送什么禮物？【設(shè)計(jì)意圖】教師置身其中，以平等的身份，全身心投入于口語交際之中，激發(fā)學(xué)生談話的興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)交流技巧。（一）微信來連線1.過渡：今天，

6、“小吳一席談”欄目來到了我們寶實(shí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制，我就是節(jié)目主持人——小吳老師。本期“小吳一席談”的主題就是“學(xué)會(huì)請(qǐng)教”。2.微信引出話題：前段時(shí)間，我們節(jié)目公眾號(hào)收到一位同學(xué)發(fā)來的微信，她說：我家里近來發(fā)現(xiàn)了許多蟑螂。假如是你碰到這種情況，你會(huì)向誰請(qǐng)教，你會(huì)說什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)“小吳一席談”的情境，以“小吳微聊室”的形式，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，引出“學(xué)會(huì)請(qǐng)教”的話題。（二）小吳來支招1.播放錄像，再現(xiàn)場(chǎng)合一：請(qǐng)教消滅蟑螂的方法2.看完這段視頻，你能說說向人請(qǐng)教時(shí)，要注意什么？3.小吳老師相機(jī)支招：【找準(zhǔn)人有禮貌說清楚】（相機(jī)板書）4.教師點(diǎn)評(píng)：在剛

7、才的視頻中，莉莉在向魏老師請(qǐng)教的時(shí)候很有禮貌，問題也問得很清楚，所以她得到了消滅蟑螂最安全有效的辦法。小吳老師要給莉莉請(qǐng)教時(shí)的表現(xiàn)點(diǎn)個(gè)贊！【設(shè)計(jì)意圖】在“小吳一席談”的情境中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)請(qǐng)教的三個(gè)妙招，只有找準(zhǔn)人、有禮貌、說清楚，才能更有效地交際互動(dòng)，達(dá)到請(qǐng)教他人的目的。老師示范評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交流賞評(píng)的能力。（三）有話大家談1.“小吳一席談，有話大家談?！保≒PT出示課文中的場(chǎng)合2、3、4）如果遇到以下場(chǎng)合，你該如何向別人請(qǐng)教呢？請(qǐng)你運(yùn)用剛才學(xué)到的那三招，任選一個(gè)場(chǎng)景，向你身邊的朋友請(qǐng)教請(qǐng)教。情境2（請(qǐng)教安裝飛機(jī)模型的方法）情境3（請(qǐng)教郵政編碼）情境4（

8、請(qǐng)教解答數(shù)學(xué)題的方法）2.代入角色，再現(xiàn)“請(qǐng)教”情境3.互動(dòng)點(diǎn)贊，