口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)請(qǐng)教教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、口語(yǔ)交際——《學(xué)會(huì)請(qǐng)教》教學(xué)設(shè)計(jì)婁莊中心小學(xué)張壽明教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多種交際情境，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的平臺(tái)。充分體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)，促進(jìn)人與人之間的交流和溝通。面向全體，舉一反三，加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生既掌握向人請(qǐng)教的方法和注意點(diǎn)，又提高口語(yǔ)交際能力。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，使學(xué)生理解并掌握向別人請(qǐng)教的方法及注意事項(xiàng)。2、通過(guò)練說(shuō)、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。3、引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)請(qǐng)教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來(lái)的

2、愉悅，體會(huì)交際的意義。教學(xué)重點(diǎn)：要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生回憶在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，是否有自己不能解決需要向別人請(qǐng)教的事，為本次口語(yǔ)交際提供素材。2、教師事先拍攝好錄像，制作PPT教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，引出“請(qǐng)教”1、師：同學(xué)們，今年教師節(jié)，學(xué)校將組織我們?nèi)P(yáng)州旅游，我女兒讓我回來(lái)時(shí)給她帶點(diǎn)禮物。老師是大人，對(duì)小孩感興趣的東西沒(méi)有你們了解，現(xiàn)在想請(qǐng)教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？2、學(xué)生為老師解答疑惑。3、師：非常感謝大家！你們說(shuō)的我都記住了，看來(lái)，請(qǐng)教他人

3、的好處大著呢！在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也一定會(huì)像老師這樣，遇到過(guò)這樣那樣的問(wèn)題，如果自己實(shí)在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教（板書(shū)課題：學(xué)會(huì)請(qǐng)教）?！驹O(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生容易進(jìn)入角色，有話可說(shuō)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的交際熱情，學(xué)生的話匣子一下子就被打開(kāi)了?！慷?、示例引路，明白“請(qǐng)教”——舉一也1、師：請(qǐng)教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡(jiǎn)單，其實(shí)大有學(xué)問(wèn)。2、播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著車(chē)去朋友家，半路上向一位老大爺問(wèn)路。他沒(méi)下車(chē)，徑直騎到老大爺身邊大聲問(wèn)：“去李

4、富林家怎么走？”老大爺裝著沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)在路邊干活。2、師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說(shuō)的嗎3、學(xué)生交流，老師歸納板書(shū)。用語(yǔ)禮貌表示誠(chéng)意找準(zhǔn)時(shí)機(jī)4、師：同學(xué)們，看來(lái)平時(shí)在請(qǐng)教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表演，看看你們的表現(xiàn)如何。課件出示：燕莉莉家里近來(lái)發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請(qǐng)教教科學(xué)的魏老師。師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是燕莉莉，快把你的問(wèn)題向我請(qǐng)教吧，我一定會(huì)幫助你的。5、師生表演“向魏老師請(qǐng)教”的片段。6、同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請(qǐng)教的經(jīng)過(guò)，你們覺(jué)得在請(qǐng)教的時(shí)候還需要注意

5、什么嗎？7、生交流后，老師相機(jī)板書(shū)：說(shuō)清問(wèn)題注意場(chǎng)合?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師置身其中，以平等的身份全身心投入于口語(yǔ)交際之中，可以起啟發(fā)、示范作用，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的交際的積極性，使口語(yǔ)交際不斷向縱深發(fā)展?！咳⒛M情境，學(xué)習(xí)“請(qǐng)教”——反三之一也1、師：看來(lái)請(qǐng)教別人還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)！生活中、學(xué)習(xí)上，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些小問(wèn)題，比如數(shù)學(xué)題不會(huì)做，心愛(ài)的飛機(jī)模型裝不起來(lái)了……課件出示：A、華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝飛機(jī)模型，華運(yùn)昌裝不起來(lái)，就向趙東杰同學(xué)請(qǐng)教。B、趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來(lái)，就去請(qǐng)教班長(zhǎng)郭巧玲。2、師；同桌合作，選

6、擇一個(gè)進(jìn)行表演。3、學(xué)生上臺(tái)表演。4、師生結(jié)合請(qǐng)教的注意點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境再現(xiàn)生活，使學(xué)生身臨其境，這樣可以使學(xué)生不受到課堂的限制，熱烈地表達(dá)真實(shí)的感受。交際過(guò)程中，教師密切關(guān)注出現(xiàn)的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)刈髦笇?dǎo)、糾正，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的實(shí)效性。】四、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐“請(qǐng)教”舉三之二也1、師：在生活、學(xué)習(xí)中遇到自己解決不了困難，我們就應(yīng)該主動(dòng)去向別人請(qǐng)教。下面就請(qǐng)大家把你自己遇到的實(shí)在解決不了的問(wèn)題向你的好朋友們請(qǐng)教，看看他們能不能幫你解決？2、學(xué)生自由組合，進(jìn)行溝通、請(qǐng)教（也可以向老師請(qǐng)教）。3、小組未能解

7、決的問(wèn)題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請(qǐng)教）?！驹O(shè)計(jì)意圖：將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起，讓學(xué)生“跳出”自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入生活化的口語(yǔ)交際情境中，擴(kuò)大交際的“面”和“量”。讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際過(guò)程中不斷提高口語(yǔ)交際能力?！课?、總結(jié)收獲，拓展延伸——舉三之三也1、師：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了向人請(qǐng)教的方法和注意點(diǎn)，還提高口語(yǔ)交際能力。真是收獲不少！真誠(chéng)地希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了請(qǐng)教別人；同時(shí)，更別

8、忘了真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。2、師：在今天這節(jié)課上如你還有沒(méi)解決的問(wèn)題，回家后，可以向家長(zhǎng)或鄰居以及社會(huì)上的一些專業(yè)人士請(qǐng)教，相信你的問(wèn)題一定會(huì)得到解決?！驹O(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)延伸到家庭和社會(huì)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、生活實(shí)際融合起來(lái)，小課堂變成大天地，從而凸顯口語(yǔ)交際的生活性和實(shí)效性?！?/p>