《我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生》教案

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1、教案（參考體例）課程名稱：語文課題：我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生主講教師：蘇曉麗學(xué)校：群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校日期：2014114　　　　　　　　　　教　　案教學(xué)對(duì)象13級(jí)數(shù)控3班授課日期201411（第一周）使用教材中等職業(yè)學(xué)校教材試用本出版單位高等教育出版社課題《我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生》計(jì)劃學(xué)時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)屬達(dá)成性教學(xué)目標(biāo)，填寫時(shí)要具體準(zhǔn)確，表述的主體是學(xué)生，要具有可測(cè)性和可操作性。學(xué)習(xí)本文以平凡見深遠(yuǎn)勾畫人物，以敘議結(jié)合的方式表達(dá)情感的寫作方法知識(shí)技能態(tài)度感受蔡元培先生的人格魅力學(xué)會(huì)敘議結(jié)合的方式表達(dá)情感的寫作方法體會(huì)作者對(duì)他的仰慕之

2、情教學(xué)重點(diǎn)感受蔡元培先生的人格魅力，體會(huì)作者對(duì)他的仰慕之情教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)?以敘議結(jié)合的方式表達(dá)情感的寫作方法教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)一般采用陳述性語言，展示教師對(duì)教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的具體設(shè)想和要采取的具體辦法。用平面圖表示更直觀。教室ppt）教學(xué)資源時(shí)間資源：課前、課后及課內(nèi)的設(shè)計(jì)與安排材料資源：其他書籍及網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源信息資源：其他書籍及網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源人員資源：師生設(shè)備資源：教具、黑板，多媒體環(huán)境資源：教室教學(xué)活動(dòng)流程教學(xué)活動(dòng)流程（教學(xué)過程設(shè)計(jì)），如新課導(dǎo)入、講解示范、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、操作訓(xùn)練、教師點(diǎn)評(píng)、綜合練習(xí)、測(cè)試評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)、布置作

3、業(yè)等。有條件的教學(xué)內(nèi)容可按按做什么（任務(wù)）→怎么做（實(shí)踐）→為什么這樣做（理論）設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)步驟與內(nèi)容教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式，就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動(dòng)的方式。如全體講授、分組討論、小組練習(xí)、課堂辯論、兩人一組實(shí)驗(yàn)等等。教學(xué)方法教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)每次課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用。要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的需要，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，如講授、參觀、實(shí)物演示、模擬示范、小組討論、操作訓(xùn)練、模仿練習(xí)等。達(dá)成目標(biāo)一、導(dǎo)入：學(xué)生交流PPT展示討論法

4、感受蔡元培先生的人格魅力4北大未名湖畔，靜靜地佇立著一座銅像，他便是北大老校長(zhǎng)，著名教育家蔡元培。他在人們心中有著極高的威望，是因?yàn)橹R(shí)淵博還是人格偉大？《我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生》是一篇記人散文，作者是作為哲學(xué)家的馮友蘭先生——蔡先生的學(xué)生，我們看他是怎樣來寫蔡先生的。二、整體閱讀，思考：1、“我”所認(rèn)識(shí)的蔡先生是一個(gè)怎樣的人？他具有什么特點(diǎn)？——中國(guó)近代、現(xiàn)代的最大的教育家。教育有兩大端：春風(fēng)化雨，兼容并包。2、作為教育家，他對(duì)中國(guó)近代、現(xiàn)代究竟有著怎樣的貢獻(xiàn)？——從一九一七年……新文化運(yùn)動(dòng)的中心……運(yùn)動(dòng)的主將3、蔡先生對(duì)中國(guó)近代、

5、現(xiàn)代的貢獻(xiàn)是有什么來決定的？學(xué)生交流討論、教師點(diǎn)撥討論法整體感知文章內(nèi)容。三、閱讀、體會(huì)：讀第一段，“蔡先生是中國(guó)近代最大的教育家”這是我從和他直接接觸的感受中所得的結(jié)論，作者寫了他和蔡先生接觸的哪幾件事？——寫作者與蔡元培的三次接觸。第一次接觸是寫與校長(zhǎng)的一面之交。第二次是我去找校長(zhǎng)開證明。第三次接觸是寫蔡先生和留學(xué)生在一起的情景。學(xué)生交流討論、教師點(diǎn)撥討論法體會(huì)作者對(duì)他的仰慕之情四、研讀：第一次接觸是寫與校長(zhǎng)的一面之交?？傮w面貌怎樣？———藹然仁者、慈祥誠懇第二次是我去找校長(zhǎng)開證明。先寫入門前的景象，怎樣？——兩道門虛掩，門前空

6、無一人，讓我們對(duì)主人的親切感變得實(shí)在而深切，也自然引出了我對(duì)校長(zhǎng)的感受學(xué)生交流討論、教師點(diǎn)撥討論法、講析法感受蔡元培先生的春風(fēng)化雨，兼容并包五、怎樣理解“一介寒儒，書生本色”——學(xué)生朗讀、交流，教師點(diǎn)撥討論法、朗讀法一介寒儒，書生本色，超乎事務(wù)，蕭然物外。4身為校長(zhǎng)一心為辦教育，不為官，展現(xiàn)質(zhì)樸、平易的形象。去校長(zhǎng)室開證明引出了我對(duì)校長(zhǎng)的感受：一介寒儒，書生本色，以他的地位之尊，寫他的超乎事務(wù)、蕭然物外的氣象，這是“藹然仁者、慈祥誠懇”的具體化。六．第三次接觸是寫蔡先生和留學(xué)生在一起的情景。仍然是一介寒儒，書生本色，沒有、也沒有、不

7、驚動(dòng)、也不驚動(dòng)，和留學(xué)生對(duì)蔡先生的熱忱形成了鮮明的對(duì)比（通過中年教育工作者的話（側(cè)面描寫），座無虛席的場(chǎng)面描寫，不約而同地站起來的細(xì)節(jié)描寫（通過學(xué)生們自發(fā)的敬仰，展現(xiàn)其人格力量對(duì)學(xué)生的影響）寫出了蔡先生的仁者風(fēng)度。學(xué)生交流討論、教師點(diǎn)撥討論法、講析法、歸納法這是“藹然仁者、慈祥誠懇”的具體化。小結(jié)?本文的風(fēng)格（平實(shí)而細(xì)膩）與平實(shí)質(zhì)樸中體會(huì)其中的誠摯、深遠(yuǎn)。提起北大，就會(huì)想到蔡元培，提起中國(guó)教育，就不能忘了蔡元培。后人“以口為碑，以心為碑，以文為碑”（林語堂《想念蔡元培先生》，懷念著這位教育大家。學(xué)生體會(huì)朗讀法熱愛讀書，精神立人課外作

8、業(yè)教學(xué)后記教學(xué)后記，課后填寫。如對(duì)授課計(jì)劃與本教案的修改意見，課堂教學(xué)效果反思及改進(jìn)意見等等。或把課堂教學(xué)的心得體會(huì)寫成案例案例就是對(duì)教學(xué)實(shí)踐中某個(gè)典型性事件的真實(shí)記錄和客觀的描述.4