在游戲中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力

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1、........在游戲中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力????幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?，對幼兒來講，游戲?qū)τ變河兄鴱?qiáng)大的吸引力，它能夠調(diào)動他們所有的能力使其全身心地投入其中。我們可以將提高幼兒的口語表達(dá)能力融合在各種游戲當(dāng)中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)交往、練習(xí)和提高自己的語言表達(dá)能力。????創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境，搭建口語表達(dá)平臺????我們要把游戲作為一種整體的教育思想貫穿于幼兒園的一日生活中，通過幼兒在園一日生活，為他們提供語言表達(dá)的平臺。抓住生活中幼兒感興趣的事物和游戲活動，并把握時(shí)機(jī)進(jìn)行積極引導(dǎo)。如晨間老師站在門口笑迎孩

2、子，用親切的語言和孩子進(jìn)行簡單的交流，會讓孩子懷著愉悅的心情開始一天的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)善于組織豐富多樣的活動，增長幼兒的知識，幫助幼兒擴(kuò)大眼界，增加詞匯，加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。幼兒的生活豐富了，思路也就開闊了，語言表達(dá)能力自然而然就提高了。????組織語言教育活動，創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境????“環(huán)境即教育”，創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境，可以讓幼兒的表達(dá)能力在游戲中得以提高。在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)會舉一反三，會依照原有的示范語言，填換內(nèi)容，表達(dá)

3、新的意思，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。如講故事時(shí)，結(jié)合主題內(nèi)容，不僅讓幼兒聽故事，回答問題，還采用表演故事、畫故事等方法，加深幼兒對故事的記憶和理解，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想象力。在語言教學(xué)活動過程中，讓幼兒學(xué)得主動、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到更好的發(fā)展。????豐富區(qū)域游戲活動，提供動手動口機(jī)會.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.........????幼兒區(qū)域游戲形式多樣、豐富多彩，如角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲和自由游戲等。教師在給幼兒提供一些相應(yīng)的道具后，讓他們在游戲中相互討論達(dá)成共識，他們都會為適應(yīng)任務(wù)角色而手

4、口并用，最后合作完成達(dá)到目的。如此，不僅給幼兒一個動手動口的鍛煉機(jī)會，還能增強(qiáng)語言教學(xué)的效果。????巧用散步時(shí)間，開展口頭游戲????口頭游戲不受場地、人數(shù)、材料和時(shí)間的限制，它能使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過思考、判斷，然后用語言表達(dá)出來，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維能力和口語表達(dá)能力的目的，這類游戲更適合在幼兒散步時(shí)使用。如在戶外散步時(shí)，教師看到藍(lán)藍(lán)的天，問孩子：“藍(lán)藍(lán)的天空有什么？”孩子會說：“藍(lán)藍(lán)的天空有白云”“藍(lán)藍(lán)的天空有飛機(jī)”……教師可以要求孩子與別人說得不一樣，通過此類游戲，不僅豐富了幼

5、兒的知識，還運(yùn)用類似聯(lián)想記憶法，擴(kuò)大幼兒記憶的廣度，發(fā)展幼兒的思維能力。????混齡戶外體育活動，促進(jìn)表達(dá)能力發(fā)展????幼兒混齡戶外體育活動是指有意識地選擇合適的跨齡幼兒組合，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中共同活動、結(jié)伴游戲。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)跨齡孩子間的教育互動，從而使幼兒身體、心理、社會適應(yīng)性獲得最佳發(fā)展。意大利教育家蒙臺梭利認(rèn)為：在真正了解和認(rèn)識兒童的前提下，教師應(yīng)該成為兒童自我發(fā)展的“援助者”和優(yōu)異環(huán)境的“創(chuàng)造者”，要援助幼兒心靈的發(fā)育。????幼兒在戶外活動中，通過大帶小的活動，大組幼兒語言表達(dá)能力強(qiáng)，

6、引領(lǐng)小弟弟小妹妹活動，他們在活動中通過語言溝通交流，達(dá)成游戲共識，從而鍛煉和提高了各種能力的發(fā)展。.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.........????游戲?qū)τ變河兄鴥?nèi)在的動力。因此我們要把握每個幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓孩子的語言表達(dá)能力在成長過程中得到充分鍛煉和發(fā)展。自然資源是個寶????■程小芳????《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動的環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，以游戲?yàn)榛净顒?，促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展?！鞭r(nóng)村幼兒園存在教育經(jīng)費(fèi)

7、緊缺，玩教具和操作材料缺乏的問題，我們嘗試著利用“農(nóng)村”這個豐富的物質(zhì)世界，整合本地農(nóng)村資源優(yōu)勢，從幼兒的興趣出發(fā)，生成符合幼兒年齡特點(diǎn)的園本課程和特色教育活動。????到大自然中去游戲????農(nóng)村幼兒園可充分發(fā)揮大自然優(yōu)勢，積極利用自然環(huán)境開展豐富多彩的游戲，確保幼兒有充足的戶外游戲時(shí)間。????在春暖花開時(shí)，教師帶幼兒去果園看桃花、杏花、梨花，去踏青、摘野花、在草地上打滾，在大壩上玩套圈、投擲、打靶等游戲；夏天，小樹林、小河邊是孩子們的好去處，他們可以粘知了、捕小魚、撈小蝦、捉迷藏；秋收時(shí)，教師可以帶著

8、孩子們?nèi)娃r(nóng)民摘果子、掰玉米、撿花生、拾稻穗、收集種子，在稻田里運(yùn)糧食、捉螞蚱；冬天，雪花飄落時(shí)，孩子們更是欣喜若狂。他們堆雪人、打雪仗、滾雪球，玩得不亦樂乎。.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.........????教師還可以把孩子們帶進(jìn)農(nóng)家院，認(rèn)識家禽、家畜。把孩子們帶到田間地頭，讓他們認(rèn)識各種農(nóng)作物，用自己的方式記錄農(nóng)作物的生長過程。農(nóng)作物都什么時(shí)候種，什么時(shí)候收，有什么用途，我們的孩子都知道。????取自然之物開展游戲??